英语阅读坏习惯的纠正.doc

英语阅读坏习惯的纠正 英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。一个人的阅读能力主要包括阅读速度和理解质量。因此除了掌握大量的词汇作为阅读的基本准备之外，还应该注意到自己的阅读习惯。现在请检查一下你有没有以下不良的阅读习惯。 一、阅读存在的不良习惯 1.音读　 许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制，因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动只是舌、喉在动。 “一个有效率的读者只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。” 因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。 2.心读　 心读是一种很难观察到的阅读习惯。学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。 3.指读　 指读是指用手，铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。 4.复视　 复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读。因此反复多遍，浪费很多时间。阅读能力差的学生往往过分依赖于复视，以致养成一种习惯，对阅读已经产生心理定势，即认为自己第一遍肯定读不懂。改变这种不良习惯的办法就是阅读大量难度适宜的读物，就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看。 5.译读 即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。 5.头的摆动　 阅读时，头部下意识的左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一词。这样，当他顺着一行字往下读时，就会轻微地摆动头部。这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读产生影响。因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯。 此外，还有一些其他不良的习惯。诸如阅读时，有的注意力不集中，“思想开小差”；有的用尺子比着，一行一行地向下移；有的一面阅读，一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查字典等等。这些不良习惯直接影响到学生的思路，降低阅读速度，应及时地加以纠正。 二、纠正阅读不良习惯的对策 1.意群阅读法　 “意群”通常是指在意义上和语法结构上都紧密联系的一组词语。阅读文章时，在一个意群内是不应该停顿的，否则会影响意思的表达和理解。 2.避免音读　 要求自己克制甚至强迫自己不要读出声音，不要摇头晃脑，不要用手或其它东西指词阅读。 3.摆脱心译　 逐步摆脱心译而直接理解材料的段落大意和全文中心内容。心译是指读者在心中默默地将每个英语句子翻译成自己的母语，然后再去理解其内容，这是学英语者常见的毛病，这不但会影响阅读速度，而且会由于生搬硬套母语的习惯而造成谬误。采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。 4.正确使用工具书　 遇到生词不要即刻查阅工具书，而应根据上下文或构词法等方面的知识快速猜测该词词义。对于那些不影响阅读的生词可以跳过去，这样可以加快速度。 5.抓住关键词　 阅读中要求学会抓住关键词，不能对每个词都平均使力，要学会区别对待。 6.养成计时阅读的习惯　 每次进行5至10分钟，不宜太长。要从阅读心理和阅读策略等方面确定阅读时间。长期坚持，必能收到明显的效果。 在此基础上，总结英语阅读学生学习“习惯细目”10条：①“善听”习惯：听录音磁带，听英语广播。②“勤说”习惯：课内外、师生间尽量用英语交谈。③“常读”习惯：经常阅读英语读物，进行限时阅读训练。④“乐背”习惯：积累词汇、语汇；培养语感。⑤“好写”习惯；用英语写日记；些短小文章。⑥“质疑问难”习惯。⑦及时复习习惯。⑧查阅工具书习惯。⑨作业日清周洁习惯。⑩讨论发言习惯。 总之，阅读理解能力是一种综合性的语言实践活动。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养阅读能力，是个渐进复杂的过程，切忌操之过急。必须培养扎实的语言基本功、科学的阅读方法和良好的阅读习惯，鼓励学生重视课外阅读，从而快速有效地提高阅读理解能力。