秋高三语文期中考质量分析.doc

PAGE PAGE 1 2009秋高三期中考语文卷质量分析 南靖四中 戴美春 一、命题意图　 按照新课程高考的要求，设置选考试题和探究能力的考查，注重学生语文素养和语文能力的检测。考卷命题思路基本按照09年高考语文试卷和《09年福建省高考语文考试大纲》。考试内容共计六大板块。整张试卷难度控制适宜，中档题较多。 二、学生答题情况分析 高三期中考语文卷分析 平均分 及格率　 最高 最低 100分以上 99—90 89—80 80分以下 （2）班 91．76 68﹪ 105 68 2 15 7 1 （4）班 86．64 36．4﹪ 107 65 2 10 14 7 古代诗文阅读 （一）名句名篇默写 第1题是名句名篇的考查（6分），试题严格按照“名句名篇”来命题，得分率较高。学生答题中出现的问题是：写别字如“悄”写成“巧”；“谋”写成“媒”；写错字如“窑”、“非”。书写潦草，卷面不整洁。抽样30份试卷统计，平均分5.6分。 （二）文言文阅读 文言文的前两小题为文言实词的理解（3分）、内容的分析概括（3分），试题设置较简单，降低了考试难度，得分率较高。第4题的两句文言句子翻译（9分），从多角度加以考查，包含了文言文的用词、句式、语体、表述等特点。抽样的平均分为5.10。从答题的来看，错误多出现在文言文的基础知识点上,如“其”，语气副词，表揣测，未翻译为“大概、恐怕”， “于是”为古今异义词，解释成“在这种情况下”，很多学生没有翻译。还有，语句流畅性不够。 （三）诗歌鉴赏 学生得分3—4分居多，失分原因在于答题不规范，条理不清晰。大部分考生答题较为笼统，较凌乱，没能按“手法——分析——情感”的思路清晰答题，造成失分。绝大部分同学能看出手法，没能答出作用。诗词鉴赏的专用语言（术语）较少使用或不突出，不规范。 文学名著、文化经典阅读 （一）文学名著阅读 1.选择题：得分率较高，大部分可以得3分以上，有约30%得满分。学生失误在对故事情节把握不准确，尤其是对故事细节记忆不清。 2.选做题（主观题）：得分率较低，约在2-3分，4分较少，也有0-1分的。选 《红楼梦》的学生能答出贾迎春，但对她的遭遇叙述不完整。选《家》的学生对觉慧离家出走的原因多数只涉及鸣凤的死，少有涉及封建家庭的原因，更有甚者是将觉慧和觉民的遭遇混淆了。 （二）文化经典阅读 学生得分较低，对短文的理解存在很大的差距，第（2）题大部分学生理解错误。 侧重考查的是学生对文言文语段内容的理解能力。第一小题是选择题，学生完成的情况较好，因为显然孔子没有对丈人的处世态度“给予直截了当的批评”。另外一题简答题，学生完成的情况并不好，只从文面上理解“知其不可而为之”，没有联系当时具体的社会现实拓展出去。 现代文阅读 文本阅读难度不高，主要是考查学生对文本内容的分析、概括能力。但部分学生不懂得简要概括，全部照抄原文或要点概括不全，导致丢分。 文学类、实用类文本阅读 考生绝大部分的考生选取了实用类文本阅读。抽样：甲类文本的平均分是8.859，乙类文本的平均分是8.368。 第12题（5分），抽样平均分，甲类是3.315，乙类是3.33。本题难易度中等，主要考查考生的分析，概括能力，以及对于文本内容与表达形式的理解、鉴赏能力，以客观题的形式出现无形中降低了要求。 第13题（4分），无论甲乙类，考生文本解读不全面，手法运用的效果无法表述，答题都不够规范，如对一般的回答艺术手法的表述缺少常规思路，回答无法紧扣文本，准确概括要点，表现出言语零乱的不足。 14题（6分），难度中等，学生大多有可话可说。失分的原因有：（1）对文本不理解。曲解作者写作意图。（2）答题不够规范，答题思路不清晰，说理不够严密，不懂得分点作答。（3）未能联系文本内容回答，只简单笼统地作答。 语言文字运用 第15题（3分），考查的是开场白，难度小，只要体现比喻的手法一般不会出现失误。但还是暴露了平时学习中对词汇的积累太少的薄弱环节。 第16题（7分）考查的是评述，属新题型，难度系数中等，考查对时事热点的述评。大部分答题基本能亮出观点，言语通顺。 作文 本次作文是命题作文，审题立意上不存在障碍，学生想怎么谈都有内容可写。如何根写出自己独特感受，显示自己的独特才华，这是对学生的一个考验，也是高分与低分的分水岭。 学生作文中存在的问题主要有：①答卷时间把握不好，未能完篇，丢分严重。②有小部分同学写阳光总在风雨后，与作文的中心擦肩而过，不切题。③不少作文内容较空洞，缺乏真情实感。 三、今后教学建议 1、 认真做好试卷分析工作，对照《考试说明》的要求，根据学生的答题情况，对考试的得失进行归类整理，对考试中存在的薄弱环节作适当的巩固加强。 2、 结合试题的讲评，常见题型及其解体的思路与规范，对可能出现的变体也可以作适当的介绍。适当渗透高