加法结合律教学设计电子教案.docVIP

1 加法结合律教学设计 教学内容： 人教版小学数学四年级下册P29页，例2。 教学目标： 1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。 2、经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。 3、感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。 学习目标： 1、理解并掌握加法结合律 2、能用符号表示加法结合律。 3、会运用加法结合律进行简便计算。 学习任务： 1、理解并掌握加法结合律。 2、能用符号表示加法结合律。 3、会运用加法结合律进行简便计算。 教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律 教学准备：课件 教学流程： 一、激情导入 1、导入课题：口算下面两题50+70+30????240+105+95 说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑：这样算对吗？有什么依据吗？这节课我们就来学习加法结合律。板书课题：加法结合律 2、明确目标：出示学习目标，齐读一次。 3、效果预期：关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。 二、民主导学 任务一、认识加法结合律 1、任务呈现： （1）、出示例2主题图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进行解答，师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米？”请学生自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。学生回答，教师有意识地板书，并说出自己的想法。 (88+104)+96=288(千米)????88+（104+96）????88+104+96??????104+96+88 再针对这两个算式开展研究：(88+104)+96???????88+（104+96） （2）、猜一猜：这两个式子相等吗？怎样证明？ 观察思考：比较两个算式，什么变了？什么没变？ 通过这两个式子，你作什么猜想？怎样证明你的想法？ 2、自主学习 小组合作探究，按照任务要求认真完成。 3、展示交流 说说你有什么猜想？怎样证明你的想法？ 学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。” 任务二、能用符号表示加法结合律。 1、任务呈现：你会用符号表示加法结合律吗？ 2、自主学习：独立完成。 3、展示交流：展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。 任务三、会运用加法结合律进行简便计算。 1、任务呈现：你会用加法结合律进行简便计算吗？ 出示题组，请学生独立完成。 A、用简便方法计算下面各题。 （1）32+93+68 ????（2）154+46+79+121 B、你能在（?????）里填上合适的数吗？ 96+35=35+（45+36）+64=45+（?????+???????） 560+（140+70）=（??????+??????）+?????? 2、自主学习：独立完成。 3、展示交流。 三、检测导结 1、出示检测题，要求8分钟内独立完成。 ①、你能在横线上填出合适的数吗？? ????（45+36）+64=45+（36+□） ????（72+20）+□=72+（20+8）?????????????? ?????560+（140+70）=（560+□）+□ ②、你能把得数相同的算式连一连吗？ ⑴ 72+16????????????A、（ 75+25）+48????????? ⑵ 45+（88+12）?????B、 16+72?????????? ⑶ 75+（48+25）?????C、（45+88）+12 2、出示正确答案，同桌互相检查，指出其中的错误并改正。 3、反思总结：你有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？ 让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。 四、板书设计：　　　　　　　　??　 　　　????　　　　加法结合律 (88+104)+96????????88+（104+96） =192+96???????????=88+200 =288??????????????=288? ??(88+104)+96 = 88+（104+96） (a+b)+c=a+(b+c) ? 分享：? 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！