农业高校外语学习情感焦虑与心理障碍的调查研究.docVIP

PAGE PAGE 1 农业高校外语学习情感焦虑与心理障碍的调查研究 　　摘要：随着经济全球化的发展趋势，英语在我国的发展趋势也与日俱增。各行各业在招聘人才时，相比几十年前，多了一条对英语水平的要求。从单位的招聘要求可以反映出英语在当今社会是非常重要的一种技能。但是，在英语学习过程中，很多学生都存在着各种问题，有的学生会对英语产生焦虑感，而有的学生对英语有心理障碍，尤其是现在农业高校的学生，这些不好的因素都会阻碍英语水平的发挥，影响学生的身心健康。 　　关键词：焦虑感；心理障碍；农业高校 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-0432（2012）-11-0249-2 　　基金项目：本论文为2012年吉林省教育科学规划课题的阶段成果，课题名称：农业高校大学生外语学习的情感及心理问题分析研究，课题编号GH12122。 　　情感焦虑和心理障碍，是每个人都会有的正常心理反应，这种反应对人有好的帮助，也有坏的影响。农业高校的学生英语底子薄，在学校时，会将大量的时间放在专业课程上，而花在英语上的时间，屈指可数。渐渐地，导致有些农业高校的学生在英语课堂上表现出情感焦虑与心理障碍，那么，这些心理会对农业高校的学生有何影响，则取决于学生情感焦虑与心理障碍的程度。本文围绕农业高校外语学习中，学生的情感焦虑和心理障碍程度进行研究，分析农业高校学生产生情感焦虑与心理障碍的原因，探讨解决情感焦虑与心理障碍的方法与策略。 　　1　农业高校外语学习情感焦虑 　　外语学习，从语言学的角度分析，可以称之为第二语言习得，用英文表达为Second　Language　Acquisition　，简写成SLA。第二语言习得会涉及到社会，心理，语言等领域的研究，情感焦虑是其中之一，以下是关于农业高校外语学习情感焦虑的研究。 　　1.1　外语学习情感焦虑的含义 　　情感焦虑，从心理学的角度来理解，是指人们的期望和目标无法达到或实现时，人们从内心表现出来的一种挫败感，失落感。外语学习中的情感焦虑，则是由于学生的英语水平未达到期许的水平，学生产生的一种自我否定，自卑，挫败的情绪，这种情绪往好的方向发展，可以促进学生不断接受新的挑战，换言之，就是越挫越勇，这种情感焦虑，称之为促进性情感焦虑。反之，这种情绪往不好的方向发展，会使学生走进一个阴暗的地带，不敢面对事实，自我否定，对一切都失去信心，逃避学习中的困难，这种情感焦虑，可以称之为退缩性情感焦虑。 　　1.2　外语学习情感焦虑的表现 　　外语学习情感焦虑，通俗地说，就是学生感觉到力不从心，抛出去的鱼竿，没有钓到一条鱼。农业高校的学生，受到整个学校大的学习环境的影响，投入在外语学习上的时间和精力不是很多，但对于他们来说，在外语学习上投入了一些时间和精力，但结果仍然不尽人意，学生会开始怀疑自己，否定自己，从而产生情感焦虑。一般来说，外语学习的情感焦虑主要表现为以下几个方面。首先是在英语课堂上，对问题的回避，害怕自己说错，就直接回避问题。其次，会出现一些无意识的小动作，如抓头，转笔，玩衣服等，学生试图用这些小动作来掩饰内心的焦虑。最后，情感焦虑会表现为不敢正视他人，逃避他人的目光，不想让别人看到自己内心的焦虑，极力隐藏自己的情感焦虑。 　　1.3　外语学习情感焦虑的影响 　　很多人都会有一个误解，认为情感焦虑是一种负面情绪，其实不然。任何事情都有好和坏两面，好比“逆水行舟，不进则退”，这句话反映了“逆水”这样的逆境，不是一定会让人后退的，有时还是会促进人奋发前进的。外语学习中的情感焦虑也是如此，并不能绝对地就断定外语学习中情感焦虑一定会对学生产生负面影响，事物的两面是可以互相转化的，不好的影响在一定条件下是可以转化为好的因素的。学生如果可以正确认识和对待外语学习中的情感焦虑，会促进学生迎难而上，下定决定一定要攻破外语学习中的难关。反之，学生如果不敢正确认识自己的情感焦虑，开始怀疑和否定自己，将自己与外界隔离，让自己陷入一个黑暗的世界里，只会使学生丧失对生活，对学习的信心，人生观变得消极，情绪低落，严重影响学生的身心发展。 　　2　农业高校外语学习心理障碍 　　外语学习中的心理障碍，则不同于外语学习中的情感焦虑，情感焦虑是一种中立的情绪，而心理障碍则是一种消极情绪。这种情绪对学生的身心发展都是不利的，学生在外语学习中，要能够排除心理障碍。心理障碍，从心理学角度来说，是对某种事物的畏惧，不敢接触这些事物。在农业高校外语学习中，学生的心理障碍一般表现为对考试的恐惧，具体来说，外语学习中的心理障碍表现形式非常多，以下为几种主要表现形式。 　　首先，外语学习心理障碍最常见的表现是恐惧。对英语课的恐惧，对英语练习的恐惧，对英语考试的恐惧。说起英语，学生如同被蛇咬后看到井绳，谈英语色变。农业高校的学生，看到课程表上的英语课