农业院校信息管理专业管理信息系统课程定位及教学内容探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 农业院校信息管理专业管理信息系统课程定位及教学内容探讨 　　[摘要]管理信息系统是信息管理专业的核心课程之一。本文根据农业院校信息管理专业的特点，分析了该课程应该培养学生的3种能力：一是在管理信息系统开发中配合系统分析人员确定系统需求的能力；二是理解并配合管理信息系统实施的能力；三是具备信息素养，主动思考如何利用信息技术提升工作效率，更好地利用信息服务于“三农”管理工作的能力。进而提出培养这些能力所需的知识，最后将这些知识系统化形成课程教学内容体系。 　　[关键词]农业院校；信息管理专业；管理信息系统 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）05-0109-02 　　1管理信息系统课程的发展趋势和教学现状 　　1.1管理信息系统课程的发展趋势 　　随着信息化进程不断加快和深入，管理信息系统已广泛地应用于各种类型的组织和社会经济活动的信息管理之中，并发挥日益重要的作用。这一趋势使得管理信息系统课程教学的主要目的，除了介绍学科的基础知识外，还要培养学生具备在信息时代利用信息技术、合理利用和规划信息资源、提升管理效率的能力。 　　1.2农业院校管理信息系统课程的教学现状 　　20世纪80年代以来，我国逐渐开始管理信息系统的研究应用，一些农业院校开始开设管理信息系统课程。到20世纪90年代中期，全国各农业院校经济管理类、信息管理类、计算机类等专业基本都开设了管理信息系统课程。作为一门课程，管理信息系统和管理科学、信息科学、系统科学、现代通讯技术和计算机科学有软强的联系，它具有边缘性、综合性和系统性的特点，在管理信息系统课程教学中，课程的高度交叉性、前沿性、理论复杂性和实际操作的困难性，给学生学习造成了很大的障碍，影响学习的主动性和积极性，出现了学习被动、教学效果差的现象。 　　总体来说，该课程社会需求和课程教学存在较大的反差，对管理信息系统课程教学进行研究和改革迫在眉睫。目前管理信息系统教学效果不佳的主要原因在于教学培养目标定位不准、内容缺乏侧重点等，本文结合管理信息系统教学的实践进行探讨。 　　2农业院校信息管理专业管理信息系统课程定位 　　农业院校信息管理专业管理信息系统课程准确定位是提高该课程的教学质量的重要前提，也是设计教学内容的基础。农业院校拥有农业和计算机等多方面的师资力量，具有为社会和广大农村培养信息化人才的明显优势[1]。我国政府制定的《2006-2020年国家信息化发展策略》中，把“推进面向‘三农’的信息服务”“培养信息化人才”列为我国信息化发展的战略重点[2]。在新农村建设背景下，农村信息化急需专业化的组织和人才。基于服务新农村信息化建设的构想，本文提出高等农业院校信息管理专业应以培养农村信息化人才为主要目标，应该培养学生成为能够适应农村信息化需要的、具备现代经济管理理论基础、掌握现代信息技术知识及应用能力，集信息收集、信息处理、信息发布和信息系统开发能力于一体的复合型人才，这是农业院校管理信息系统的课程定位的基础。在此基础上，通过管理信息系统课程的学习后学生应该具备3种能力：一是在管理信息系统开发中配合系统分析人员确定系统需求；二是理解并配合管理信息系统的实施；三是具备信息素养，主动思考如何利用信息技术提升工作效率，更好地利用信息服务于“三农”管理工作。 　　3调整、充实、更新教学内容 　　清华大学侯炳辉教授认为“学习管理信息系统应当有所侧重，例如偏工、偏商、偏管等”[3]。笔者经过多年教学实践，非常赞同这种观点，管理信息系统的教学对不同专业的学生，要求应该是不一样的。正因为如此，要求在具体的教学过程中要针对不同的教学对象来确定不同的教学内容和教学重点。我国大部分管理信息系统教材内容主要为：管理信息系统的概念和作用、管理信息系统的技术基础、管理信息系统的建设和组织中使用的信息系统等知识。一般以生命周期法作为主线介绍相关理论和方法，而对于社会信息化变迁、信息系统管理、信息资源的开发利用等内容介绍很少，农村信息化内容则基本没有提及。由于教学内容没有针对性，容易造成学生认为知识零散、学习难度大从而失去学习兴趣。对于农业院校信息管理专业来说，在讲授管理信息系统传统理论与方法的基础上，应适时融入地理信息系统、软件开发、通讯网络、农业资源管理等相关领域的最新研究成果，让学生树立起管理信息系统在农村生产、生活和社会管理中大有作为的意识。管理信息系统应更多地和农业院校专业特点相结合，教师的教学也要更多地体现农业院校专业特色，因材施教，并进行与新农村信息化建设需求相适应的农业院校人才培养研究。笔者在教学中尝试将教学主要内容放在管理信息系统开发的组织管理，信息资源的收集、管理、分类、再利用以及信息技术对于解决管理问题（特别是农业经营管理、农村政务管理、农