努力打造农村中等职校专业设置的新品牌.docVIP

PAGE PAGE 1 努力打造农村中等职校专业设置的新品牌 　　摘要：农村中职学校必须结合自身优势，增强学校的职教功能，提升学校的办学水平，打造学校的办学特色，重点建设品牌专业，努力实现培养目标与社会对人才需求的有效对接。 　　关键词：中等职业学校；打造；专业设置；品牌 　　近年来，我们学校作为一所农村中等职业学校，始终坚持“服务地方经济，升学就业并重”的办学思路，树立“以管理树形象、以质量求生存、以就业求发展”的办学理念，努力打造农村中等职校专业设置的新品牌，学校办学取得了可喜的成绩。 　　职业教育学认为，职业教育的办学目标是培养出以能力为本位的初中级应用技能型人才。这种人才不但应具有在某一岗位就业的竞争力，而且具有适应职业变化的能力，具有在职业群中就业、转岗、晋升的能力特征，这种特征决定了中等职业学校的教育教学和专业建置与经济发展、市场需求、劳动就业等密切相关。 　　专业设置是职业学校教学实践的核心，任何专业设置都不能脱离职业学校赖以生存与发展的客观环境和自身的具体条件。因此，农村中等职业学校必须从时代对人才的需求角度来考虑专业设置问题，从职业学校所处的社会环境、经济环境、办学条件出发，在充分调研和论证的基础上，在保持专业相对稳定的前提下，根据市场需求及时调整专业设置，保证专业设备的投入，努力提升专业教师的素质，改进教学内容和教学方法，才能培养出市场需求的技能型人才，毕业生才能顺利实现就业。 　　随着我国产业结构的调整，经济增长方式的转变，许多新专业应运而生，职业学校对市场需求的热门专业趋之若骛，有条件要上，无条件也要上；我们一些中等职业学校以就业为导向设置专业，专业划分过细，盲目跟风，追逐热门专业，课程内容过于狭窄，趋向功利，时髦专业仓促上阵，往往在教学经费投入、教学设备配置、师资队伍建设等外部环境和内部条件上，都不符合新专业设置的要求；另外，许多学校热衷专业技能的强化培训，忽略综合职业素质的培养，导致专业设置步入误区。为此，中职学校必须结合自身优势，增强学校的职教功能，提升学校的办学水平，打造学校的办学特色，重点建设品牌专业，努力实现培养目标与社会对人才需求的有效对接。 　　一、市场需求——专业设置的原动力 　　市场需求是农村中职学校专业设置的基本依据。近年来，我们学校为了打造专业品牌，主动适应市场需求，在专业设置上，成立了专业建设指导小组，定期进行市场调查，了解市场对人才数量、规格和种类的需求，在反复讨论和科学论证的基础上，制订了“开发创设新专业、充实发展骨干专业、调整改造过时专业、推广复合性专业”的发展思路，保证了专业设置贴近市场需求。 　　学校在1996年9月，我们学校经过调查发现，通渭县食用菌销售大有市场，种植户收入较高，学校便组织生物教师，通过钻研食用菌栽培技术，在学校设置了食用菌专业，进行技术培训，前后共培训学员5期，共有学员146人，他们大多在自己的承包地里搭建大棚，种植蘑菇，年收入几万元，为家乡农民脱贫致富贡献不小。另外，全县中小学音乐美术教师缺乏，严重制约了学校艺术教育的发展，我们学校经过调查研究，设置了音美专业班，到目前为止，共招收学生560多人。有的毕业生已分配至农村中小学，有的还考入大专院校，毕业后已投身于家乡艺术教育事业，成功地解决了中小学艺术教师缺乏的尴尬局面。 　　学校根据当今世界信息化产业的强劲发展趋势，一直把计算机应用技术和电子电工专业作为重点专业来发展，如今这两个专业已分别成为省市级重点专业，在校生人数占到了全校一半以上，且就业率与对口升学率均高于其他专业，成为我县颇有影响的职校专业品牌。经过多年的努力与整合，如今学校已成为了以计算机专业为龙头，以电子电工专业骨干，以汽车驾驶与维修、建筑施工与装潢、学前教育、现代农艺等专业协调发展的比较完善的专业结构，较好地适应了当地经济和社会发展的需要。 　　二、应用能力——专业设置的着力点 　　在中等职业教育的课程教学改革中，学校根据各专业的技术发展情况和学校就业现状，从强化应用能力入手，突出主干课程，坚持“实用为本，能力为标、够用为度”的教学原则，按应用能力需求设置专业，整合课程资源，收到了较好的效果。 　　我们学校从1993年开始设置计算机专业以来，随着计算机技术的日新月异以及应用领域的不断拓展，学校对计算机专业课程进行了调整和“刷新”，从学生自身素质和社会需求出发，把人才培养目标定位在：对市场流行且用户较多的应用型软件能熟练操作的初中级应用型人才。这一科学定位、使得学校在面向学生、服务社会的计算机技术教育与培养中取得了显著成效，实现了招生与就业、投入与产出的良性循环。 　　为加强专业技能训练，强化应用能力，我们学校还根据行业和职业岗位群的目标要求，制订了专业技能考核标准；建立了能充分满足学生实习的校内外实训基地10多处，并利用暑期