人教新课标初中历史初二下册《第10课建设中国特色社会主义》优质课教学设计8.docVIP

《建设有中国特色社会主义》教学设计 课题 《建设有中国特色社会主义》 课型 标准课 课时 1课时（40分钟） 授课年级 八年级 教 学 目 标 知识与水平 （1）掌握中共十二大、中共十三大、邓小平南方谈话、中共十四大、中共十五大的内容，邓小平理论的地位。了解中共十六大、中共十七大、中共十八大、中共十九大的内容。 （2）培养学生自主学习，分析归纳问题的水平。 （3）培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的水平。 过程与方法 通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），协助学生对教材主干知识体系实行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和理解，从而培养学生实行自主探究式学习的习惯。 情感态度与价值观 学生理解邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；使学生理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展；逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。 教学重点 建设有中国特色社会主义形成过程。 教学难点 为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。 学情分析与 教学策略 本课为部编版八年级下册新授课，学生对枯燥的理论不感兴趣，因而在教学中要创设情境，补充材料、视频等资料引导学生积极参与，深化理解。 教学方法 创设情境，再现历史，补充材料，深化理解。 学法指导 情感体验，自我教育，分组合作，探究实践。 教学用具 教学手段 多媒体辅助教学。 教 学 过 程 教学内容 教师活动及学法指导 学生活动 及水平培养 导入新课 （3分钟） 教师简要总结社会主义制度建立后我们党做的一些探索。（1） 播放邓小平中共十二大发言，渲染烘托历史背景。（2） 引出：什么是中国特色社会主义？这个理论是如何形成和发展的？ 学生对本课有一个整体理解。 由直观资料激发感情，自我体验。 随教师的引言实行思考，带着问题走近历史。 新课处理 一、为什么要建设有中国特色的社会主义 （8分钟） 二、怎么建设有中国特色的社会主义 （10分钟） 三、建设有中国特色社会主义影响 （6分钟） 四、新时代建设有中国特色社会主义思想的确立 （9分钟） 过渡：我党为什么要提出建设有中国特色的社会主义，展示“照猫画虎”的图片，并简要解释含义。（1） 然后提出问题：新中国成立后我们党在探索社会主义建设道路上有没有犯过“照猫画虎”的错误？对我们有何启示？ 适时引导、启发，并提供苏联相关经济建设材料，协助学生理解当时中国和苏联的关系。（2） 随后实行归纳总结得出结论：发展经济必须符合国情，坚持实事求是。 然后分别出示孙中山和邓小平的材料进一步论证建设有中国特色社会主义的必要性和必然性。同时自然引出如何建设有中国特色的社会主义。（1） 设计学生自主学习活动：浏览教材48-49页，结合表格，请尝试找出邓小平理论初步形成过程，从课本上划出来。时间3分钟，展示自学成果时注意提炼和总结。（3） 教师引导学生展示自学成果，适时调控、引导，注重活动过程，指导分析问题的方法。 首先学生回答出十一届三中全会前邓小平提出改革开放，改革开放后提出实现四个现代化必须坚持四项基本原则。（1） 随即抛出问题：“邓小平为什么提出必须坚持四项基本原则呢？” 组织学生回答，并适时启发、引导、点拨。并补充材料解读什么是资产阶级自由化，让学生深刻理解它是一股反党反社会主义的错误思想潮流。然后引出四项基本的内容，并组织学生齐声有气势的读出来。（2） 然后提出1987年中共十三大邓小平建设有中国特色社会主义的论断，学生回答，老师协助学生理清逻辑顺序。 并提出问题在当时有人认为中国即将进入共产主义阶段，邓小平则指出中国仍处于社会主义初级阶段，你认为谁说的有道理，为什么？（1） 组织学生回答，教师点拨，主要是补充资料证明当时中国的落后，然后指出正是鉴于这样的国情邓小平才提出我国正处于社会主义初级阶段，正是因为初级阶段所以才有了初级阶段的基本路线和三步走战略。 老师提问这个过程体现了邓小平的什么哲学思想？（1） 教师过渡：十三大之后建设有中国特色社会主义初步形成，但随着改革开放的深入我们又遇到新的问题，引出面临的姓资姓社的困扰。 带着问题组织学生观看邓小平南方谈话视频，并要求看完视频后概括邓小平南方谈话内容。（2） 由学生有感情的朗读傻子瓜子给邓小平的一封信。（1） 最后，设计活动，引导学生分组讨论探究。通过度析邓小平理论的形成过程，我们看出建设有中国特色社会主义不是一帆风顺的，在前进的过程中我们遇了到哪些问题？党又是如何克服这些问题的？从中你能发现理论和实践之间有怎样的关系？（2） 请学生回答，老师点拨、补充和完善特别要详细分析邓小平理论与实践之间的关系