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重视评价性语言在英语课堂中的使用 孙疃中心学校 毛俊侠 联系电话: 重视评价性语言在英语课堂中的使用 【摘要】评价是英语课程中的重要组成部分。英语课程标准指出：评价的目的是为了促进每一位学生的全面发展。现如今，教师非常重视英语课堂中的评价用语的使用，尤其是激励性评价语言越来越受到众多英语教师的青睐。在日常的英语课堂教学过程中，如何从细微处的评价入手，增强学生的学习语言的兴趣，是作为英语教师的我们需要认真探讨的内容。 【关键词】评价性语言，英语课堂，激励性评价， 因材施教，情感性评价。 《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功。我们教师在英语教学中扮演着引路人的角色，而我们的评价性语言便是手中那盏探路灯，只要我们适当适时适度地利用，必定能激发学生的学习热情，使学生们情绪高涨，思维活跃，积极参和，营造一个良好的教学氛围，从而提高教学质量。 在英语课堂中，我们经常听到教师即兴的评价用语。常用的是Good, very good, Great ,再多一些就是Well done, Wonderful等等。在很多情景中，教师爱用这些高频率词汇。只是，我个人觉得，当学生在课堂上的表现不同时，我们的课堂用语也应该有所不同，而不应该笼统的都使用这些词汇。教师的课堂评价应做到促进学生的全面发展，激励学生自身的发展为目的。 根据青少年们的身心发展特点，我们应采用激励性评价。那么，首先，我们应该了解何谓激励性评价。 从教育心理学来说，激励就是鼓励和激发，激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的驱动力，朝着所期望的目标努力的过程，即我们所熟知的调动和发挥人的积极性的过程。?? 为了提高英语教学的效率，夯实学生的英语基本素质，我们除了常规教育和教学，还要在调动学生学习积极性上做足文章，使其产生学习兴趣，增强“我要学”的内驱力。这就需要我们英语教师在教学过程中：尊重学生的主体地位，充分肯定学生在学习过程中取得的点滴进步，这就需要发挥评价的激励功能。 激励性评价在英语教学过程中体现为：以关注学生的参和程度为评价的主要指标，让学生在参和中获得发展，努力培养学生的英语学习兴趣；以表扬和激励为手段，尽可能地挖掘并以欣赏的态度对待每个学生表现出来的闪光点；因材施教，以帮助学生建立健康自信的学习心理为目标；总之，教师应以积极的心态期待每一位学生学有所得，学得更好。 评价应贯穿整个教学活动。我们应该提倡尊重、理解的教学态度，善于倾听，增强学生学习英语的自信心。我们可以利用问答、练习等形式，及时对学生参和学习活动的态度、方法、过程、效果等进行多种形式的评价。营造宽松、民主、和谐的教学氛围。适时用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。在教学过程中，学生是学习的主体，只有激发和提高学生的学习兴趣，树立他们的自信心，才能发挥学生学习的主动性，真正提高他们的英语综合素质。????美国著名心理学家杰特的研究表明，教师的期待和鼓励会影响学生的成绩及学生的自我评价。下面是我的一个教学案例。??? 本节课要求学生掌握如何询问或表达物品的摆放位置。学生模仿书本中的对话，根据自己周围物品的摆放位置编对话并进行表演。??? ?Sample：????? A: Where are my keys?? B: Sorry, I don’t?know. Are they under the English book? ????? A: No, they aren’t. Are they in the drawer ？ B: Yes, they are. 学生在座位上准备对话表演的过程中，我在教室里来回走动，并不时对那些学习困难的学生给予帮助、指点。耿笑柱和他的同桌属于很聪明、测试成绩经常不及格、平时课上既好动又贪玩之类的学生，我随意走到他们旁边，说道：“I will invite you to show your dialogue，please prepare it carefully.”他和他的同桌听后，非常认真的准备了。于是在我不断鼓励的目光中，在平时的课堂活动中常常做观众的他们积极、主动地进行着对话表演的准备工作，我看在眼里，喜在心中。四对学生表演后我叫到了他俩，这两位同学紧张地站在座位上进行着对话表演，虽然他们讲得不太流利，难为情的表情也有点引人发笑，但是，我还是适时地表扬他声音宏亮，讲得很不错。就在那一刻，他俩的眼神中流露出了成功的喜悦。在以后的几次课堂表演中，他俩表演的对话越来越好，口语表达也非常流利，获得同学们的一片掌声。从此以后，他们对英语学习的兴趣浓了起来，学习也主动了，听课也认真了，你