六年级语文下册 三打白骨精 2教案 苏教版.docVIP

六年级语文下册 三打白骨精 2教案 苏教版.doc

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PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 三打白骨精 教学目标: 1.能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。 2.能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。 3.从读名著入手,立足“三变三打二拦”,感知课文内容,了解故事情节。 4.以“三变”——“三打”——“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读 语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。 5.搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。 教学重点、难点: 品读语言,感受人物形象是本文的重点。 教学准备:多媒体课件 教法学法:找句读句、抓词品词,感受人物形象特征; 合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 1.走近名著 《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。 2.揭题:今天我们就走进《西游记》,读一读《三打白骨精》的故事,在赏读故事的同时,走近作者,感受作者笔下的个性鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言,你们有兴趣吗? 二、检查预习,整体感知课文。 1.口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被孙悟空一棒打死。 2.下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。 三、品度语言,感受人物性格 (一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格 1.请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么? 2.学生交流,出示相关句子: “正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗你的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。” “悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。” 3.细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的? 4.交流,板书: 着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强 5.齐读 (二)追溯“三变”,感受白骨精的性格 1.过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变) 2.找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么? 3.交流出示句子: “白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来” “白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 4.在读,说说你感受到了什么? 交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端 5.其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里? 6.学生交流: 出示句子:“白骨精扔下……” “白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……” 着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。 7.齐读句子 (三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征 1.过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢? 2.交流句子,出示: “唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。” “唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。” 3.交流感受: 着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。 4.朗读深化: 唐僧本着慈悲为怀,去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟,可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命,怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子。练一练,你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗? 5.指名朗读 (四

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