初中语文教学论文 语文学习中的积累.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 语文学习中的积累 ??????? 我校明文规定：各位教师，每月至少听课五节。我听了许多节课后，感触颇深：课改春风已吹绿大地，课堂气氛热烈，学生发言踊跃，课堂教学充分体现了教学的民主性，师生的平等性，学生的主体性，但只要稍微留意一下学生的回答，就能发现一个重要问题，大多数同学的回答见解肤浅，词语贫乏，言之无物。导致这种现象的主要原因是学生缺乏必要的积累。 对于积累的重要性，古人早有论述。“泰山不弃土壤，故能成其高；河海不择细流，故能就其深。”这句话揭示了积累的重要性。而杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更直接地强调积累在语文学习过程中的主要作用。语文学习过程应该是一种积累的过程：语文积累是形成全面的语文素养的需要，更是语文创造力形成的前提。总之厚积才能薄发。 怎样才能做到厚积？教学中，我做了一些尝试，效果颇佳。 第一，从教材中积累。教材中所选课文大多数是文质兼美的文章。学生学完每篇课文，要识几个字，学几个词，积累一个自己喜欢的句子，再仿写一句话。一个单元后，教师给学生安排一堂课，让他们以小组为单位交流自己的成果，取长补短。通过交流，学生充分享受到收获的喜悦。 第二，从生活中积累。生活是鲜活的，是丰富多彩的，让学生从生活中汲取营养。广告语中看成语，从中体会词语的运用。同学积累了很多，如“时装广告：衣衣不舍”、“热水器广告：随心所浴”、“止咳糖浆：咳不容缓”、“摩托车广告：骑无法无穷”。学生通过搜集，既熟悉了词语的运用，又注意了 词语易写错的地方，一举两得，何乐而不为。身边生活看百态，学生每周从身边的生活中搜集不同人物个性化的语言。学生通过收集，明白了不同职业的人，谈话的语气，说话的内容是不同的，为以后描写人物语言打了坚实的基础。 第三，从名著中积累。大凡名著，都是有了定评的佳作。用人类已有的灿烂文化，照亮学生的心灵。学生每学期读三本名著。读名著做到四积累：积累词语，积累名句，积累典型人物的典型事迹，积累自己对名著的感悟。每学期安排两节课，学生交流读名著的感受。因为持续地阅读名著，既丰富了学生的知识，又开阔了学生的视野，还促进了他们思维能力的发展，而且在他们的幼小心灵里，树立远大的志向和学习的榜样。 第四，从黑板报学习专栏中积累。每天，由一名学生根据自己的喜爱在学习专栏中抄写两个成语(注明读音和解释)和一句名言警句。其余的同学把它抄在自己的笔记本上并记住。课前三分钟由该同学讲述与成语相关的故事。一个月后，根据同学摘录的知识，安排一堂课，以小组为单位进行知识竞赛。竞赛方法：讲故事，每组选一名代表讲述成语故事；“开火车”，一人写一个成语不能重复；背名言，每组选三名代表。这样的学习，既丰富了语文教学的内容，又拓宽了学生的知识面，同时又激发了学生学习语文的兴趣。 第五，从报刊中积累。学生订阅与语文相关的报刊，条件好的可以每人一份，条件差的可以几人合订一份。同学之间相互传阅，阅读做到摘录精典语句，概括新人新事，学习别人的写作方法，遇到佳作，全班赏析。学生通过阅读，既呼吸了时代的气息，感受了生活，又积累了丰富的素材，为以后的写作打下牢固的基础。 一份耕耘，一份收获。坚持不懈，必能获益匪浅。只有丰富的积累，才会有质的飞跃。万丈高楼从地起，没有坚固的基石，那有万丈的高楼。没有语文知识丰富的积累，那有出口成章、下笔如有神的才气。语文教学中，教师千万不要忽略了学生语文知识的积累。