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莲花中学年级组管理模式方案 （讨论稿） 党的十八届三中全会明确提出，全面深化改革的总目标是完善和 发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。 加快推进治理体系和治理能力现代化，是三中全会的重大部署，也是 新一届党中央、国务院的重大实践，是理论创新和实践创新的结晶。 当前，教育形势发生了深刻变化。教育作为社会的一个子系统，随着 形势的发展变化，迫切需要我们加快实现由教育管理走向教育治理。 为落实中央、省、市、县有关教育治理能力建设，充分体现学校分层 管理、 分层负责的管理理念， 进一步加强学校教育教学基层组织责任， 发挥年级组在学校管理中的实际作用，扩大年级自主发展空间，坚持 立德树人的培养目标，我校在学习借鉴先进学校管理方式的基础上， 在原有教研组管理的基础上实行教研组与年级组相结合的管理模式， 现就年级组管理体制、年级组运作情况说明如下。 一、年级组管理情况介绍 1. 建立健全年级组管理机构，创造民主和谐的育人氛围 为了使年级组切实发挥上传下达的作用， 同时避免不必要的麻烦， 学校建立校级领导包级指导，年级组长负责的年级管理机制。三个年 级组各派一名副校长（或主任）作为包级领导，负责对年级组的指导、 监督、协调工作。年级组设一名年级组长（根据情况也可设一至二名 副组长），年级组长全面负责年级组的管理工作，从学生的学习、思想 教育到到教师考勤、上课等全部由年级组长统筹安排。学校将管理工 作落实到年级组，给年级组制定具体的管理目标；年级组又将管理落 实到各个班级，班级管理落实到班主任和各任课教师。这样层层落实 下去，就形成了人人有责任，人人参与管理的教学管理模式，创造出 了全员参与理校的浓厚氛围。 2. 扩大年级组自主权， 充分发挥年级组在教育教学管理中的作用。 为了充分发挥年级组在教育教学中的管理作用，使年级组责任目 标落到实处而不流于形式，今后学校将把具体管理权交给年级组。 3. 事无巨细，充分发挥年级组的直接领导作用 学校的具体事宜由年级组具体操作。 学生的学习纪律教育与管理， 1 班风、学风的创建，思想政治教育，法制教育，本年级教师的出勤、 上课等全由年级组负责。 年级组有权向学校建议调整不服从工作安排、 工作责任心不强或在工作中出现严重失误的教师。各种评优活动，学 校只需将评优条件下发，将指标合理分配，年级组召集本年级组教师 开会或由备课组、年级组推荐、学校审核就可决定。年级组根据校历 表可自主安排一些活动，如学生的主题演讲比赛、英语朗诵比赛、各 科知识竞赛、拔河比赛，教师间的听课评课活动等。这样做得好处是， 教学目标更切实，管理更到位，责任更具体，学校的管理支点向教学 第一线移动。 4. 理顺各部门与年级组的关系，有效促进年级组目标责任制的实 施。 实行年级组管理，突出了同级同学科备课组的作用和年级教师间 的联系，有利于更好地落实学校的教育教学目标，在很大程度上弥补 了单纯教研组管理的不足。在年级组与教育组结合的管理过程中教研 组注重于教师专业性 （学科教师专业化成长） 、学术性（学科教学研究） 的纵向管理 ( 培养) ，而年级组注重实施性 （对教研组培养的教师使用） 、 过程化（落实学科教师对学生的教育教学）的横向管理（使用） 。教研 组与年级组相结合的管理能充分调动每个人的工作积极性，激发了创 造性和主人翁意识，形成了人人参与管理、人人为学校发展建言献策 的良好风气。 年级组要在学校领导下和各职能处室的指导下开展工作，学校各 处室要切实指导年级组正常有序开展工作，避免武断干涉。包级领导 要及时指导各年级组不断总结，好的经验向全校推广，发现问题及时 商讨解决。学校尽力为年级组工作做好各种物质和管理方面的服务工 作，为年级组解决后顾之忧。 二、年级组管理的优势 1. 管理层次得以简化，领导重心下移，提高了管理效率。决策和 执行融合在一起，克服了教学体系和教育体系两种形式运转所导致的 脱节现象，使教育和教学真正联系、相互渗透。 2. 有助于充分发挥备课组特别是集体备课的职能作用。备课组是 学校教学中最前沿的教学组织，是落实教学管理各项措施的最关键环 2 节。每个年级组根据教师的水平，在同级同学科中适时任命和调整备 课组长，加强同级学科间的教研力度，备课组长要组织本组教师撰写 教学进度计划，要及时解决课本教学中存在的问题，与备课组成员一 起制作章节练习题，要组织好期中、期末、月考试卷的阅卷和考试成 绩分析。通过备课组管理，各科教学任务得到了落实，青年教师的培 养得到了加强。 3. 有助于年级组之间形成竞争。 （1）年级组能及时传达学校和上 级部门的有关文件精神，对各项工作能及时安排部署； （2）实行年级 组管理后，将有利于及时处理学生中存在的问题和突发事件，有效地 扼制了事态的发展； （3）实行年级组管