鲁教版化学九年级全册：第二单元 第一节 酸及其性质-教案设计.docxVIP

化学教学设计 课题名称 第一节 酸及其性质 课型 新授课 总课时 2 第 1课时 教 学 目 标 知识目标 1.通过直接观察和查阅资料，初步认识浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质；认识到两种酸都具有强腐蚀性，学会浓硫酸的稀释方法。 2.通过实验探究，认识稀盐酸的化学性质，能用化学方程式表征盐酸与金属、金属氧化物、盐的反应，理解反应的微观本质，并能从形式上认识复分解反应。 能力 目标 1.通过实验探究盐酸的化学性质，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 2.掌握认识事物的方法：直接观察、查阅资料、实验探究等。 情感 目标 1.通过分类选代表探究稀盐酸与三类物质的反应，学习分类、概括、演绎等科学思维方式。 2.通过探究酸的物理性质到化学性质，体会认识事物的一般规律：从简单到复杂，从浅显到深刻。 教学重点 掌握浓盐酸和浓硫酸主要的物理性质，理解稀盐酸的化学性质。 教学难点 理解稀盐酸与三类物质反应的微观本质，体会分类选代表的思维方式。 学情分析 学生对酸并不陌生，熟悉醋酸、柠檬酸、乳酸、酸奶等物质，通过前面的学习，学生知道盐酸能与石灰石反应产生二氧化碳，二氧化碳和水反应能生成碳酸。但是，酸究竟是一种什么样的物质，酸的组成、结构和性质有什么特点，学生并不清楚，这是本节知识的线索，也是学生认识发展的起点。在教学开始，从学生的生活入手，回顾学生已有的知识找到学生认知发展的起点，就能自然引导学生进入酸的学习。 教学方法 谈话法、直接观察法、查阅资料法、实验探究法。 教学过程 师生活动 设计意图 一 导入新课 【课前活动】猜一猜：他们吃了什么东西会有这样的表情？（投影学生的照片）柠檬、山楂、酸奶，这些物质中都含有一类组成和性质相似的化合物——酸。什么是酸？酸有哪些性质呢？这就是我们今天学习的主要内容。 【温故知新】回顾实验室用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳，二氧化碳和水反应生成碳酸。启发学生回顾已知酸的名称，总结酸溶于水后解离出的阳离子都是氢离子。（动画模拟酸溶于水后能都解离出氢离子） 二 认识浓盐酸和浓硫酸 【探究之旅一】1.直接观察浓盐酸和浓硫酸 （1）观察浓盐酸和浓硫酸的颜色、状态。 （2）打开试剂瓶塞，观察现象，闻气味。 2．交流总结：浓盐酸和浓硫酸都是无色液体。浓硫酸打开瓶塞时没有明显现象，无味。通过哈气的方法可以观察到浓盐酸瓶口的白雾，浓盐酸具有刺激性气味。 3．自主思考：白雾是什么？怎么形成的？为什么哈气能明显看到白雾？ 4．学生展示：白雾就是盐酸小液滴，氯化氢气体和水蒸气结合形成的盐酸小液滴，因此浓盐酸具有挥发性。而哈气增大了瓶口空气的湿度，更易形成小液滴。 【探究之旅二】1.查阅资料 （1）查阅标签，填写有关信息。 （2）阅读课本P29，完成学案表格内容 2.交流总结：通过阅读标签，比较两种酸的密度和溶质质量分数，并得出两种酸都有腐蚀性，阅读课本内容，可以认识到浓硫酸有吸水性。 3.精讲点拨:以干燥二氧化碳为例，介绍浓硫酸的吸水性，从而体会性质决定用途。 4.演示浓硫酸的稀释，强调将浓硫酸慢慢倒入水中。启发学生思考，为什么这样操作？ 【归纳总结】通过直接观察和查阅资料，初步认识了浓盐酸和浓硫酸，了解了它们的一些性质，它们有相同点，比如都是无色液体，都有腐蚀性，但它们也有各自的特点，浓盐酸有挥发性，浓硫酸有吸水性。 三 酸的化学性质 【探究之旅三】实验探究 1.稀盐酸与指示剂的反应 投影：井穴板中稀盐酸分别与紫色石蕊试液、无色酚酞试液的反应。 总结：稀盐酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，故鉴别稀盐酸选用紫色石蕊更合适。 2.稀盐酸与镁条、锈铁钉、碳酸钠的反应 （1）回顾氧气化学性质的学习方法——分类选代表，将以上三种物质进行归类，分别代表稀盐酸与金属、金属氧化物、盐的反应。 （2）学生分组实验 （3）交流总结：学生汇报三组实验的实验现象。 【探秘微观】引导学生从宏观现象入手，从微观找反应本质。 播放稀盐酸与镁条反应微观过程的微课，使学生认识到反应的微观本质，体会微观决定宏观的学科思想，进一步让学生自主写出化学方程式。 稀盐酸与铁锈的反应，引导学生分析微观过程，并书写方程式，归纳复分解反应的概念，并学会判断复分解反应。引导学生再次观察锈铁钉和稀盐酸反应的试管，总结现象，书写化学方程式并进行归类。对于稀盐酸与碳酸钠的反应则直接以碳酸钙为例，引导学生自主书写化学方程式。 【归纳总结】通过板书的三个反应的化学方程式，归纳总结稀盐酸的化学性质，即盐酸可以与哪类物质发生反应。 四 盘点收获 【精彩回放】回顾本节课两大部分的内容，明确本节学习的具体知识。 【感悟提升】 认识 1.实验探究物质化学性质可以采用分类选代表的方法，感悟分类的简化功能。 2.浓盐酸和浓硫酸的方法：直接观察——查阅资料——实验探究，感