史凤兰部编版一语下第二单元教案设计.docVIP

小满镇中心学校“三不五环节”讲学稿 主备人：史凤兰 审核人：某某某 一年级语文（部编版）下册 PAGE PAGE 6 《吃水不忘挖井人》教学设计 【教学目标】 1.认识忘、挖等1２个生字，会写井、乡等６个字。 　　2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 　　3.初步懂得饮水思源的道理。 　　4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 　　识字，有感情地朗读课文。 【教学时间】 　　2课时。 【教学难点】 　 第一课时 一、课前预习： 拼读课文 查阅有关毛主席的资料 二、课内探究 　（一）预习检测 明确目标 1.谈话 　 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 　 说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。 　　２、展示： 　　出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。 　　（课件演示毛主席的革命历程） 　（二）创设情境 自主探究 　 1．自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐） 　（1）借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？ 　（2）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 　 2．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。） 　（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？ 　（2）出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 　（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 　（4）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。 　（5）出示我会读中的生词，开火车认读。 　（三）展示交流 点拨提高 1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读） 　　2．分自然段朗读课文。 　　（指名读，男女生赛读，同座练读） 自由朗读全文，注意读准字音。 （四）师生互动 拓展延伸 　　1．出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。 2．指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 （五）达标训练 巩固提高 　　3．范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。 4．学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。 三、课后训练 1.熟读课文 2.一类字会读会写，二类字熟读 教学反思： 　　 第二课时 　　一、课前预习： 　　１．教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。 　　２．同桌同学互相照镜子。 思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。 二、课内探究 　　（一）预习反馈 明确目标 　　 １．朗读接力赛： 　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 　　（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人） 　　2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。 　　3．出示文中插图，指导读好碑上的话。 　　4．配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 　（二）创设情境 自主探究 　　１．这口井和一般的井有什么不同？ 　　（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为） 　　２．在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？ 　　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 　　（三）展示交流 点拨提高 　　１．忘、想、念这三姐妹哪里长得像？ ２．回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。 （四）师生互动 拓展延伸 　　1．学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 2．展示学生作品。 （五）达标训练 巩固提高 书写本课生字各3遍，注意在田字格位置 　　 课后训练 1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图 2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。 教学反思： 　　 我多想去看看 第一课时 【教学目标】 1.认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。　　2.认识2个偏旁“心、方”。　　3.使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。　　4.正确、流利地朗读课文。【教学准备】 教学课件、田字格。【教学重难点】 1.读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”； 2.会区别形近字并能把生