小学语六年级下册《迢迢牵牛星》优秀教案（四篇）.docxVIP

小学语六年级下册《迢迢牵牛星》优秀教案（四篇） 《迢迢牵牛星》教学设计 ??一．导入??师：同学们听说过梁山伯和祝英台的故事吗？白蛇传，孟姜女的故事呢？这三个故事都是爱情故事，都是悲剧故事。而在民间也有一个悲情故事，不知道大家有没有听说过牛郎和织女的故事？这也是一个悲剧。这四个传奇故事，因为爱情的凄恻，被民间称为“四大爱情悲剧”。牛郎和织女的爱情传说我们很熟悉，而这个故事也是历代文人墨客吟唱的对象。今天，我们就一起来学习一首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗歌：《迢迢牵牛星》。??二．相关背景知识：??1．找学生讲述牛郎和织女的故事??明确：牛郎和织女的故事??父母双亡的牛郎跟从哥嫂过日子，受尽欺凌，偶然的机会，在老牛的帮助下，结识了下凡的织女并其结婚生子。玉帝知道后，强行将其分开，王母并划出天河阻断他们相见，后感其诚心，准许其每年七月初七喜鹊搭桥相见。这就是有名的“七夕鹊桥会”。??2．《古诗十九首》简介??（1）《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。??（2）这十九首诗没有题目，一般拿每首诗的第一句作题目。这些作品风格相近，而作者姓名失传，时代不能确定，所以《文选》的编者把它们编集在一起。总题为《古诗十九首》，后世一直沿用这一名称。??（3）题材内容分为两类：??A．抒写失志和伤时之感。??B．写相思离别之情。??总之，离情别绪，人生的失意和无常之感，是《古诗十九首》的基本情感内容。??（4）《古诗十九首》代表了汉代文人抒情诗的最高成就。??（5）刘勰在《文心雕龙》中称为《迢迢牵牛星》为“五言之冠冕”；??钟嵘《诗品》中赞颂《迢迢牵牛星》为“天衣无缝，一字千金”。??三．整体感知诗歌。??1．指导全班学生朗诵诗歌，注意五言诗的节奏划分。（齐读）??迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。??2．学生自由朗诵诗歌，结合注释，感受诗歌大意。（自由朗读）??找学生概括诗歌大意。??明确：这首诗叙述的是牛郎和织女的故事。题目为《迢迢牵牛星》，但叙述主人公是织女。织女的形象源于民间传说。在人们心目中，织女是勤劳、美丽、专情的化身，但本诗着重刻画的是织女哀伤不幸的一面。??四.?感受诗中所表达的情感。??总：这首诗，整体来看是从织女的角度写。全诗没有一个字直接写织女对牛郎的思念，却处处感受到她的深切思念，这种艺术效果是怎样达到的呢？ 小学语文六年级下册《迢迢牵牛星》教案设计 教学目标： 1、了解《古诗十九首》的内容及地位。 2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。 3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。 教学重点： 掌握叠词的运用及其表达效果 教学难点： 理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。 好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。 (学生自读、教师板书题目) 二、解题以及介绍文学常识 《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。 这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。 《?古诗十九首》?(是专有名称)都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。 《古诗十九首》?在艺术上继承了《?诗经》?、《?楚辞》?的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》?的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《 迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《 文心雕龙》 中称它为“五言之冠”，钟嵘在《 诗品》 中说它是“天衣无缝、一字千金。” 三、朗读感知，了解大意 1、 请学生起来朗读，正音 他读得怎么样?好不好? 点拨字音： 纤：xiān 纤维素 qiàn 纤夫(板书) 札zhá 问题设计：五言诗的节奏有何特点? 点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。 比如说“迢迢/牵牛/星纤纤/擢/素手) 这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为?“思妇诗”，