河南省淮阳第一高级中学“五环大课堂”华东师大版九年级数学上册导学案设计：23.1.1成比例线段.docVIP

师生札记23.1.1：《成比例线段》 师生札记 编写人：九年级A段朱凤华 第一课时 【学习目标】 1、掌握线段的比、成比例线段等基本概念 2、掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质或进行简单的变形 3、会判断已知线段是否成比例。 【重点难点】 1、线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质。 2、能运用比例的基本性质推导出比例的其余性质。 【学法指导】 引导启发、自主探索、合作交流 【知识链接】 线段与比例的概念 【自学指导、合作探究】 自学指导 由下面的格点图可知，＝_____，＝____，这样与之间有关系___________． 合作探究 探究1、成比例线段 对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比等于 ， 如（或a:b=c:d),那么，这四条线段叫做 ，简称 。 师生札记1、若a=5cm，b=2cm，c==10cm,且a、b、c、d是成比例线段，则线段d= cm. 师生札记 2、下列四组线段，不能成比例的是（ ） A、a=3,b=6,c=2,d=4 B 、a=1,b= ,c= ,d= C、a=4,b=4,c=5,d=10 D、a=2, b = ,c = ,d = 探究2、比例的基本性质 如果，那么 ；如果ad=bc（ ），那么 。 1、已知a=4cm，b=9cm，且a：c==c：b，则线段c= cm. 2、若，则 ， 。 3、在比例尺是1∶3800的某市游览图上，景点A与景点B之间的距离约为20cm，则它们之间的实际距离为（ ） A 、1900km B 、0.76km C、1.9km D、7.6 km 4、若（x-y):(x+y)=3:7,则x:y= 。 5、延长线段AB到C，使BC=3AB.求（1）AC:AB= ，(2)AB:BC = ， (3)BC:AC= 。 【展示质疑、教师点拨】 证明：（1）如果，那么； （2）如果，那么 【同步演练、拓展提升】师生札记 师生札记 1、下列长度的各组线段（单位：cm)中，是成比例线段的是（ ）（A级） A.1，2，3，4 B.1，2，2，4 C.3，5，9，13 D.1，2，2，3 2、若，则下列结论正确的是（ ）（A级） A. B. x=2,y=3,z=4 C. 2x=3y D. 3、若a:b:c=3:5;7，且3a+2b-4c=9,则a+b+c的值等于（ ）（B级） A.-3 B.-5 C。-7 D。-15 4、已知线段AB=12cm,点C分线段AB的比是1∶2，则线段AC= 。（B级） 5、已知，，则= 。（B级） 6、 小明在测量楼高时，先测出楼房落在地面上的影长BA为15米，然后在A处树立一根高2米的标杆，测得标杆的影长AC为3米，则楼高为（　　） A、10米 B、12米 C、15 米 D、22.5米 7、已知三条线段分别长为2cm,3cm,4cm,请写出一条线段的长，使它与这三条线段成比例。（B级） 师生札记ABCD8 师生札记 A B C D 【归纳总结、回归目标】 1、在求线段的比或判断成比例线段时，长度单位必须相同。 如果说四条线段a,b,c,d是成比例线段，则这四条线段的顺序就确定了。 【知识迁移】 宽与长的比是的矩形叫做黄金矩形，心理学测试表明，黄金矩形令人赏心悦目，它给我们以协调、匀称的美感，现将同学们在教学活动中折叠黄金矩形的方法归纳为以下作图步骤（如图所示） 第一步：任意作一个正方形ABCD； 第二步：取BC的中点N，以N为圆心，ND长为半径画弧，交BC的延长线于E； 第三步：过E作EF⊥AD交AD的延长线于F， 请你根据以上作，证明矩形DCEF为黄金矩形，（可取AB=2）