一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法10的认识教案2新人教版.docVIP

5 - 10的认识 教学目标： 1、经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。 4、感受数10与实际生活的密切联系。 重难点；会正确读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教学过程； 一、学前准备。 1、数数，从0数到9，再从9数到0。 2、口算： 2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 二、探究新知； 1、谈话引入，我们已经能正确地数出0-9各数了，还知道了这些数的一些知识，那么比9 大的数大家认识吗？今天我们就来认识比9大的数——10。 板书：10的认识。 2、学习数数和认数。 （1）出示教材第59页的主题图，引导学生仔细观察。 提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。 （2）学生数数，并交流数的结果。 问：画图上有多少个人？（10个人）你是怎样数的？ 引导说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共有10个人。 提示：大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。 提问：图上一共有多少只鸽子？（10只） （3）让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后交流。 引发思考，刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？ 引出：刚才又数了一遍，还是10个人和10只鸽子，在数的过程中发现，不管从什么地方数 起，只要是一个一个地数，不重复，不漏数，结果总是一样的，数鸽子时，飞着的有7只， 没飞的有3只，一共有10只…… （4）你试着两个两个地数，看结果是多少。 （5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。 （6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示， 读读这个数。 （7）我们身边有10这个数吗？ 3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。 （1）引导学生在直尺上认识数； ①出示第59页的直尺。 ②让学生从0开始依次读出直尺上的数。 ③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。 （2）老师引导学生小结；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。 （3）引导学生比较9和10的大小。 ①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。 ②先让学生独立填数和符号。 ③汇报、交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时的思维过程。 4、学习10的组成。 （1）请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分 成9和1,1和9组成10…… （2）交流摆法，老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书： 10 10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 读读这些组成，自由读、互读。 （3）推想10的另外几组组成。 引导：看到上面每一组组成，你还能想到什么？ 引导学生说出：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另一组组成，如看到10 就马上 ／ ＼ 9 想到 10 。学生由上面几组又可以推出其他几组 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 （4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。 怎样才能很快的记住这些数的组成呢？ 学生小组讨论。 交流记忆方法：学习时主要记住前五种组成，其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。 前边5组又可以按其中一个数从小到大（或从大到小）记，另一个数相对应地从大到小（或 从小到大）。如1和9组成10,2和8组成10。 5、学习10的写法。 （1）引导学生观察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”， 右边是“0”，合起来是10。 老师示范写10，边写边讲；10分成两部分写，左边格里写“