一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第2课时十几减8导学案新人教版.docVIP

Page 4 第2课时 十几减8 课题 十几减8 课型 新授课 设计说明 学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。 学习目标 1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。 2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习重点 掌握十几减8的计算方法。 学习难点 理解和掌握想加算减法的计算方法。 学前准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒、圆片、不同形状的学具卡片。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.课件出示教材第8~9页的主题图，引导学生观图，获取信息。 2.这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题的解决办法。 1.观察主题图，说说获得的信息。 2.倾听老师的谈话，了解本节课要学习的主要内容。 1.抢答。 8+(5)=13 二、操作探究，学习“十几减8” 1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决的问题。 2.了解算式的特点。 3.引导学生探究12-8的算法。 （1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。 （2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。 （3）填空。 10-8=22+= 8+=1212-8= 4.总结算法。 十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。 1.读题，说出题目中的已知条件和问题，并根据题意列出算式：12-8。 2.观察算式，明确：被减数个位上的数是2,2减8，不够减。 3.小组合作，学习计算12-8。 （1）思考：当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算。尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。 （2）交流计算结果及自己的算法，把自己的算法用各种方式表示出来。 摆一摆：用小棒摆出自己的算法。 画一画：用画图的方式表示自己的算法。 说一说：用语言叙述自己的计算过程。 （3）根据每种算法的思路填出空格中的数。 4.牢记这两种算法的计算过程。 8+( 7 )=15 8+( 8 )=16 8+( 10 )=18 12-9=( 3 ) 15-9=( 6 ) 2.填一填。 （1）15-8=( 7 )，想：先算（ 10 ）-（ 8 ）=（ 2 ），再算（ 5 ）+（ 2 ）=（ 7 ）。 （2）13-8=（ 5 ），想8+（ 5 ）=13,13-（ 8 ）=（ 5 ）。 （3） (4) 3.直接写出得数。 10-8=2 13-8=5 16-8=8 9-8=1 11-8=3 17-8=9 12-8=4 14-8=6 18-8=10 15-8=7 三、巩固练习（10分钟） 1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。 2.师生共同订正。 1.理解题意，小组合作或独立思考，完成练习题。 2.全班交流，订正答案。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结，布置作业。（5分钟） 1.总结本节课的收获。 2.完成教材第13页“做一做”的第1、3题。 1.学生自由谈收获。 2.完成作业。 五、教学板书 六、教学反思 在本节课的教学开始创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解，而在教学“十几减8”的计算方法时，教师没有过多地讲解，而是为学生提供足够的时间和空间，让他们用多种方式来表达自己的想法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，并达到对这些算法熟练应用的程度。 教师点评和总结：