一年级数学下册第2单元20以内的退位减法解决问题教案2新人教版.docVIP

Page 4 第6课时 解决问题（2） 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 解决问题（课本P21例6） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例6是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。 从已知整体与其中的一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定困难。教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间的联系，从而获得解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。 承前启后 已知整体与其中的一部分，求另一部分→比较两个量相差多少→进一步用减法解决问题 教学目标 1.使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。 2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的分析推理能力。 重难点 重点：使学生初步学会用减法计算“谁比谁多（少）几的问题”。 难点：明确谁与谁比，怎样比。 化解措施 直观演示、创设情境；观察操作、合作交流。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、圆片等。 学生：圆片等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.同学们，你们最喜欢玩什么游戏？ 2.小华和小雪在公园里玩“套圈”游戏，我们一起去看一看吧。 （1）（课件播放声音）你们听听他俩的对话。谁来说一说，小华套中了几个，小雪套中了几个？(小华套中了12个，小雪套中了7个) （2）你能提出数学问题吗？（学生回答，教师板书。） （3）第①个问题就是把小华和小雪套中的个数合起来，要用加法解决。后两个问题怎样解决呢，这节课就一起来探究。 1.学生充分发表自己的想法，其他同学给予鼓励性评价。 2.（1）学生回答。(小华套中了12个，小雪套中了7个) （2）学生提出数学问题。 ①一共套中多少个？ ②小华比小雪多套中多少个？ ③小雪比小华少套中多少个？ （3）明确本节课的学习内容。 1.口算。 15－9 = 6 12－7 = 5 15－7 = 8 11－6 = 5 16－9 = 7 17－8 = 9 14－8 = 6 2.（1） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.出示例6的主题图，解决“小华比小雪多套中多少个”。 （1）读一读，你知道了什么？要求什么？ （2）要想求“小华比小雪多套中多少个”，我们得知道什么？ ①先用7个黄色圆片代替小雪套圈的个数，摆在第一行。接下来用12个蓝色圆片代替小华套圈的个数，摆在第二行。（特别注意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个，这样更便于观察） ②观察圆片，你发现了什么？ ③师：同学们观察得很仔细，发现了有7个蓝色圆片和黄色圆片对齐了，说明它们同样多，（教师在7个圆片后画一条虚线）从12个蓝色圆片里去掉这7个同样多的部分，剩下的5个圆片就是比黄色圆片多的部分。 （3）能列个算式解决一下吗？ （4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？ 2.让学生独立解决“小雪比小华少套中几个”。 3.引导学生观察、比较。 师：同学们读读这两个问题，再看看算式，你有什么发现吗？ 小结：这两个问题说法不大一样，但是意思相同，不管是求一个数比另一个数多多少，还是求一个数比另一个数少多少，都是在求这两个数相差多少。所以都要用减法来解决。 （1）学生先独立思考再自由回答，其余学生补充说明。 根据主题图回顾并口答。 ①跟着老师一起摆圆片（特别注意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个）。 没有准备圆片的同学也可以画一画。 ★★★★★★★ ???????????? ②说出自己的发现：有7个心形图和五角星一个一个对齐了，还多出了5个心形图。 ③多找几个同学再说一说图意。 （3）学生回答，教师板书：12－7= （4）指名学生说说为什么用减法。 （5）检验一下并进行口答。 2.学生独立完成后，同桌两人一组讨论交流。 3.学生回答，其余学生进行补充。教师板书课题：求一个数比另一个数多（少）几。 （2） （3） 3.你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。） （1）猴子比小鹿多摘了几个？ （2）小鹿比猴子少摘了