一年级数学下册第3单元分类与整理第1课时按给定标准分类教案新人教版.docVIP

Page 4 第1课时 按给定标准分类 单元内容简析 本部分内容与学生实际生活紧密相连，要让学生懂得分类要按一定标准。为了让学生比较直观地认识分类，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，课本以数学活动的形式呈现，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 本单元有以下两个主要内容：第一部分是“分气球”，即会用不同分类标准进行分类统计。第二部分是“分两组”，即能根据不同的标准进行分类统计并完成简单的分类统计表。 单元学习目标 1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 单元重点、难点 重点:学够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 难点：经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 单元编排结构 第1课时 按给定标准分类 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 按给定标准分类（P27例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在了一起，揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的——计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。 承上启下 计数→按给定标准分类→自主分类 教学目标 1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。 2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重难点 重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。 化解措施 直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、气球卡片等。 学生：卡片等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.今天老师带了一些礼物送给小朋友们，快来看看一共有几件礼物？ 出示画面： （1）你是怎么知道的？ （2）都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情境吗？ 整理前的书架 小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，书架物品分类可以让书更整齐。 2.今天我们就来一起学习“分类”。（板书课题：分类） 1.（1）学生自由回答。（一共有9个礼物） （2）学生举例。 整理后的书架 2.明确本节学习内容，并齐读课题。 1.在水果下面画“○”，在蔬菜下面画“√”。 √ ○ √ √ ○ √ ○ ○ 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.出示气球图片。 （1）师：你能把这些气球分分类吗？可以怎样分？ (2)给每个同学都准备了跟气球一样的卡片，请同学先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 2.汇报展示各种分法。 （1）展示先分一分再数一数的方法。 ① ② ③ 师：你分了几类？每类几个？ 展示象形统计图的方法。 ①刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？ ②你能看出谁最多吗？ ③你怎么知道的？ 小结：看来第一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。 （3）展示表格记录数据的方法。 ①这个同学记录方式你能看明白吗？心形形状的气球有几个？3表示什么？你怎么知道的？ ②为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据用表格表示 小结：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 （4）展示其他记录方法，让学生评价。 3.小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 1.（1）学生自由回答。 （2）学生摆一摆，写一写。 2.预设：我是按形状分的，分为三类：糖葫芦形的一共有3个；心形的一共有4个；圆形的一共有5个。 先分一分再数一数。 象形统计图。 ①预设：整齐、清楚。