苏教版小学五年级下册语文课件《郑和远航》.doc

苏教版小学五年级下册语文课件：《郑和远 航》 　 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 二、教学重难点： 1读懂郑和第一次远航的内容。 2感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 三、教具准备： 多媒体课件 四、教学过程： （一）揭题导入 在世界上有许多的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）你对郑和知道多少，来说说看。 （二）检查自学效果 1、出示词语。派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁 2、指名读。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。“梧”声调是第二声，不是第三声。字形：“拳”上半部分两横，不是三横。“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。 3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。 4、指导分段。 （1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段） （2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义） （3）学生划分段落，归纳大意。 5、同座位互读全文。 （三）指导书写 1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。 2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。 3、监：上大下小。 （四）精读课文 1、学习第1段（第1～5节）。 （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头） （2）自读第一段，边读边想。为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？交流，反馈。 （①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。） （3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读。过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。 （4）生自学4、5自然段。小组交流。 ①抓住体现各国人民友好态度的词语。 ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。 ③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。 ④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？训练朗读。 ⑤这时，你对郑和又有了什么认识？生各抒己见。 2、讲读第6、7自然段。生自由读这两个自然段。这时你对郑和又有什么新了解？ （五）回顾全文 1、你能谈谈郑和远航的意义吗？（具体的内容可以从第4自然段中挖掘） 2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？ 3、概括文章的主要内容。先小组讨论，再全班反馈。 （六）课堂总结 郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。 五、教学结束： 作业 1、有感情朗读课文写一则读后感受。 2、完成课后的描红和临写。 一、教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。 二、教学重点： 教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 三、教学难点： 通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 四、教学准备： 录音机、投影仪。 五、教学过程： （一）导入新课 1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2．揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：26郑和远航看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ （二）初读课文 1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 2．组织反馈交流，了解课文内容。 3．逐段指名朗读（同学之间相互评议） 4自学生字，认读由生字组成的词语。 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。 5．练读词语。（出示投影片）指名读