开展适宜的教育教学活动促进幼儿和谐发展.docVIP

PAGE PAGE 1 开展适宜的教育教学活动 促进幼儿和谐发展 ——抚松县实验幼儿园 抚松县实验幼儿园于1995年晋升为省级示范性幼儿园。近年来，在上级有关部门的关心指导及园长的带领下，全园教职工不断探索、锐意进取，先后获得“省科研先进单位”、“白山市妇女儿童工作先进集体”、“白山市幼儿教育工作先进集体”、抚松县“三八”红旗集体；“巾帼建功文明示范岗”、“县教育督导检查一类学校”等荣誉称号。 一直以来，我园非常重视幼儿的教育工作，随着新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，我们引导教师不断更新教育观念，大胆探索实践，努力尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，实施广泛的、启蒙性的教育，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 一、加强一日生活管理，在一日生活中渗透教育。 幼儿日常生活教育工作是幼儿教育必不可少的一个环节。各种日常生活的技能技巧对成年人来说，早已形成熟练技巧、达到了自动化的程度。然而，幼儿还处于人生的早期阶段，独立生活能力还很低，生活习惯还在形成中，因此，在幼儿园需要教师的培养和教育。 1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起床、离园，每一环节有具体明确的要求，保证幼儿在日常生活中主动活泼的发展。 2、保教结合，把幼儿良好习惯养成落到实处，强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。在悉心照料幼儿生活的同时，积极培养幼儿的独立生活能力。如饭前洗手是关系幼儿健康的问题，也是幼儿良好卫生习惯的养成过程，即使对小班幼儿，教师也要在耐心讲解示范甚至手把手教的基础上对其提出要求，想方设法让幼儿学会，而不是教师包办代替。 3、注重随机教育，潜移默化地影响幼儿。日常生活是向幼儿实施全面发展教育的重要手段，也是最经常、最自然，最容易收到实际效果的一个途径。在组织幼儿日常生活活动的过程中，我们要求教师要养成认真观察的习惯，敏锐地捕捉随机教育的契机，把品德习惯教育、安全卫生教育、环境保护教育等渗透在一日生活之中。 4、从幼儿的实际出发，做到因材施教。教师在组织幼儿日常活动中要从幼儿的实际水平和年龄特点出发，循序渐进地促进幼儿的发展。如小班的生活习惯侧重于“教”、中班在小班的基础上着眼于“形成”，大班则在提高认识的基础上要求其“自觉”。 二、寓教育于游戏之中，培养孩子多方面的能力。 《幼儿园教育指导纲要》指出 “以游戏为基本活动”。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中，幼儿可以模仿各类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足；兴趣得到发展，身心愉快。因此我们加强对游戏活动的正确引导，促进其各方面能力的发展。 1、利用游戏培养幼儿的观察力。比如老师在组织幼儿玩“抢椅子”的游戏时，可提醒幼儿观察：为什么总有一个小朋友没有抢到椅子呢？幼儿通过观察及点数椅子与人数从中发现了其中的奥秘：原来小朋友的人数总是比椅子多一个。这样使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣，从而使求知欲也更加旺盛。 2、利用游戏培养幼儿的想象力。如玩“小小飞行员”的游戏，可让孩子想想，还有什么样的玩法？飞机起飞时是怎样飞？下降时又是怎样下降？创造条件让孩子去想象。当孩子在头脑中想想出一种新形象时，及时帮助孩子通过有效的形式把完整的形象表达出来。 3、