鄂教版小学六年级上册语文课件《跟祖父学诗》.doc

鄂教版小学六年级上册语文课件：《跟祖父学 诗》 教学目标： １、学会８个生字，积累文中出现的古诗。 ２、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。 ３、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。 ４、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。 学情分析： 这篇文章通过大量对话语言的描写，让充满慈爱宽容的声音和稚嫩的童音相交织，刻画了人物的性格，并且推动了情节的发展。我班学生比较喜欢这样的文章。教学时，让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思，在文字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文，找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因，经教师指导朗读体会后，在说说你觉得爷爷是一个怎样的人？最后回到本文作者萧红身边，了解她的经历，体会她今天能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝------古诗，自觉在课外多读、多积累古诗。 教学重难点： １、理解“我”跟祖父学诗的过程，体会“我”在学诗过程中的特别感受，品味“我”童年生活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。 ２、培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。 教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。 教学时间：２课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习，导入新课。 １、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？ 预设学生活动： （1）交流生字读音。 （2）交流课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。 （3）知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。 ２、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。 二、听一听，初步感受课文内容。 １、教师范读课文，生认真倾听。 过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。 ２、自由读文。 ３、检查初读情况。 三、细读体会，感悟情感。 1、自主学习，批画思考。 学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。 ２、相互交流，感悟情感。 （1）读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？ 预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福。。。。。。。 （2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？ （3）学生抓住重点词句进行小组交流，教师相机引导。 （４）从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？ 小组交流 四、写一写。 第二课时 一、回顾上文，激趣导入。 上节课，我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心，快乐。这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧！ 二、感悟快乐。 1、请大家默读全文，思考：你从哪儿体会到我的快乐？ 2、引导学生抓住以下片段去理解体会。 预设：师：谁愿意把你体会到的快乐和大家交流交流？ 生：我从“早上念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗……念困了再睡去。”体会到了“我”学诗的快乐。 师：能说说你是从哪些词语中体会到的吗？ 生：我从“早上”、“晚上”、“半夜”这些表示时间的词语体会到作者很爱念诗，而且很勤学。 师：请你想象一下，小萧红在“早上”“晚上”“半夜”念诗时，她会想些什么？又会做些什么呢？ （引导学生想象萧红的内心，她是怎样想的，怎样做的？） 生：我还从“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜欢念诗。 师：你们很会读书，能通过你的朗读把作者学诗的快乐表达出来吗？ （指导朗读） 师：让我们一起来朗读这一段，看看老师能不能从你们的朗读体会到作者很爱诗、勤念诗。（生齐读） 师：你还从哪可以体会到“我”的快乐呢？ 生：我还从文中的“我”大声喊诗体会到作者的快乐。 师：她为什么要大声喊？ 生：因为她觉得那诗念起来很好听，所以很高兴地跟着祖父大声喊。 师：请默读课文，找出能表现“我”大声喊的关键词句，读一读，体会“我”的快乐 （引导学生找出“跟着喊”、“比祖父声音大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“乱叫”、“瞎念”等体会“我”大声喊诗的自在与快乐。） 生：我还从“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”这些词句中体会到“我”喜欢听，而且，觉得好听就学，不好听则不学。 师：诗读起来真的有这么好听吗？想想你们平时是怎样学诗的？有这样的感受吗？ 师：怎样读诗才好听呢？让我们也像小萧红那样好听地读读这两首诗吧！ 生：我还觉得文中的“我”跟祖父学诗时心情很好？ 师：你怎么体会到的？ 生：我从“高高兴