鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》课件【三篇】.doc

鄂教版小学六年级下册语文《美丽的晋祠》 课件【三篇】 教学目标 1、能正确流利地朗读课文。 2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。 3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。 5、教给学生批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。 教学过程 一、复习导入，回顾学法 上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们继续学习。（板书课题，齐读）还记得上节课我们是用怎样的方法学习的吗？（学生交流，老师板书） 二、研读课文，感悟晋祠的水之美 （一）、通过上节课的学习，我们知道了第四自然段是围绕什么来写的？（板书：水） （二）、快速浏览，找出总写水的特点的句子。（学生交流，老师相机板书） 1、指导体会顿号的作用 2、指导朗读 （三）文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢？默读勾画相关语句，并作出批注。 交流： 1、第一个特点——多 A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。 B、这里写了几种水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指导朗读体会水的种类多。 C\、抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。 2、第二个特点——静 A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。 B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？ 3、第三个特点——清 A、抓住“历历可见”体会水之清。 B、指导朗读 4、第四个特点——柔 A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？ B、出示动词想象画面。 C、体会比喻句的妙处。 D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。 （四）、学习总结部分 1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。 2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？引导体会“漂”。 3、指导朗读。 三、感悟写法，大胆质疑 1、作者的写法中有没有值得你借鉴的地方？ 2、为了是文章更有条理，层次更清晰，可以怎样调整？ 四、课后拓展，学以致用 用上今天学习到的方法来描绘我们美丽的校园。 学习目标： 1、学会9个生字 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用， 教学重点：晋祠的山和树各有什么特点 教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言 课前准备：课件 教学过程 （一）导入：课前板书晋祠 1、师述：是啊！晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。 2、齐读课题 ①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。 （二）整体感知课文 1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。 2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗？现存老师来检查一下。 草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护 3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。 ①指名回答 ②再读读这句话，看看在表达上有什么特点 ③齐读这一自然段 ④老师板书：在山、在树、在水 （三）、学习第二自然段 1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点？ 2、学生交流 ①生：巍巍的长长的 生：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点？ 生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。 再指名读这一句 ②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊！作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。 谁来读读这两句，男女生配合读 师评价：真美，真让人感 师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、秋天太美了，你们能不