概念课叶县仙台镇中杨宝媛备课讲稿.pptVIP

数学概念课法则课该如何上;一概念课现状：  据了解，近几年学生在中考数学的概念考查题上的得分率较低，许多教师在数学教学中仍存在着重解题轻概念的错误观念，概念的理解草草了事，甚至让学生划划背背就行了，个人认为在新课标下，初中数学应重视概念的教学，要坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体性，重视概念的引入方法，激发学生学习概念的兴趣，让学生体会概念的来源，亲历概念的形成过程，自主抽象概括，理解概念的内涵与外延，自觉巩固和应用概念，从而形成应用概念解决问题的能力。 概念理解不正确或不到位就影响学生做题，是学生差生多，基础差的原因之一。 ;要备这一节课，首先我参看了课标对本节的要求： 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法，知道| a |的含义。 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象和相关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 我们的教学就要达到以上要求，教学设计具体如下：; 情景引入 学校食堂买了一批标注质量为400g的盐，抽查了其中的10袋， （正数表示超过标准质量的克数，负数表示不足质量的克数)结果如下： +0.2, -0.1, -0.5, +0.3, -0.4 +0.4, +0.2, -0.3, -0.4, +0.2 其中那袋盐的质量更标准？ 为什么？;0;0;例1、求下列各数的绝对值： - 1.5， 1.5， - 6， +6，- 3，3, 0.;;到了九年级，绝对值符号内就可以涉及子母了，如2015年河南省中考数学试卷中第19题： 已知：关于x的一元二次方程（x-3）（x-2）＝ | m | 求证：（1） 对于任意实数 m总有两个不相等的实数根； （2）若方程一根为1，求 m的值 及方程的另一根。 就涉及了绝对值，从本题说明了概念也影响大题的理解及解答，也要注意知识和能力的阶段性，体现课标螺旋上升的原则。 ;法则课 数学课堂上有一类课是教学法则内容的,称为法则课.“法则”一词来源于道家哲学术语,《黄帝四经》:“道生法.”在学术研究,日常生活和学习工作中,用来解决各种问题,提升人际关系,与其他人进行沟通,???用到的一系列定则,一般为前人总结出来无误的规律或方法等.数学的教学一定是在学生的最近发展区构建学习内容,由学生内化理解才能成为学生的知识与 技能，目前存在的问题是对法则重机械记忆与大量的重复计算，轻法则的推导和对算理的理解，一部分学生在使用法则时是困惑的，不懂为什么要这样，记不住，也容易记错，比如：移项变号，异号两数相加，七年级上册学的到九年级解一元二次方程时还在错，学习配方法时，即便学生会配方，也不一定解出来，不是开方错就是移项忘记变号，要么就是异号两数相加符号出错，要想缩小差生面，提高学生基础还得从重视算理，法则的推导，上好法则课这样一点一滴做起，只有地基扎实了，楼才能盖的高。 下面我就以七年级上册《有理数的加法》为例，设计教学，望指导。;根据课标目标如下： 经历探索有理数加法法则，体会分类和归纳的思想方法； 理解有理数的加法法则； 能熟练进行整数加法运算。;0;0;3;0;0;0;（+3）+ （+2）= +5 （-3）+ （-2）= -5 （+3）+（-2）= +1 （-3）+（+2）= -1 （+3）+ （-3）= 0 0+ （-3）= -3 ;今天我要表达的重点： 1 、备课要结合课标要求； 2 、让学生亲历概念的形成，弄清概念的内涵和外延，及与相近概念的区别与联系； 3、让学生亲历法则的探索，注重对算理的理解。