一年级数学下册第4单元100以内数的认识比多少教案新人教版.docVIP

Page 3 第6课时 比多少 教学内容 课本43页 例6 授课时间： 授课人 课时：1课时 教学目标 结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。 能在具体情境中把握数的相对大小关系， 教学重点 结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义 教学难点 能在具体情境中描述数的相对大小 教具运用 各种颜色的小球 教学过程 二次备课 一、创设情境，自主探究。 1、猜一猜，初步感知中。 同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）教师和你们一样也喜欢，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示），请同学们估计一下，各有多少个？ 先看红球有多少个？ 学生估算，并简单的说说估计的方法。 师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出10个，先估计大约这样的有几个10。 学生可能直接说有5堆，因此是50. 你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10个，再估计大约有这样的几个10。 要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？（数一数） 我们先来10个10个的数，再2个2个的数。看来这种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。 我们再来看看蓝球有多少个？ 黄球等不及了，也要急着跑出来了。 2、说一说，对比感悟。 看到这些琉璃球你们想说什么呢？ 生可能说：红球最多，黄球最少等。 同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？ 生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。 红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？ 生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不是太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。 同学们说的很好，红球比黄球多得多，多的那么多……用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽三名学生说） 蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽3名学生说，点击出现），学生说完后再出现，学生齐读。 3、变一变，转换表述 红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎样？ 学生回答后，板书：黄球比红球少得多。 蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？ 生：黄球比蓝球少一些。 板书：多得多　　多一些 　　　少得多　　少一些 今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。 板书：“比多少” 在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些”。 二、举一反三，巩固应用 咱们班的学生果然能行，小精灵看见你们的表现很棒，也着急跑来给我们设了难关。 想闯过小精灵的难关吗？ 我们先来过第一关（出示43页，做一做） 现在有三盘水果，　能用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说。 再过第二关（出示45页第4题） 最后一关（出示45页教学游戏） 三、全课总结 这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？ 板书设计 用“多少”描述数之间的关系 多得多 多一些 少得多 少一些 教学反思