沪教版小学六年级下册语文《行路难》课件【三篇】.doc

沪教版小学六年级下册语文《行路难》课件 【三篇】 教学目标： 1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 教学方法： 自主合作探究法、朗读法。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、导入。 （背景音乐《渔舟唱晚》） 师：上课之前我先出个谜语，大家来猜一猜。 多媒体：______一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫《饮中八仙歌》）（白板：刮奖刷） 师：同学们猜一猜，杜甫笔下这一位酒仙的名字？ 生：李白 师：同学们说得很正确，看来李白“酒仙”的称号可真是深入人心啊。今天我们要学习的内容就是来自诗歌界泰斗级诗人李白的经典之作《行路难》多媒体：课题及教学目标。 师：这节课我们要做两件事，同学们一起来读一读。 二、介绍诗人，了解背景。 1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。多媒体：李白图像，认识李白。（学生齐诵李白诗歌：君不见，黄河之水天上来、、、、月下飞天镜，去生结海楼、、、仍怜故乡水，万里送行舟。白发三千丈，缘愁似个长。举杯邀明月，对影成三人。） 2、通过李白的诗这些诗歌，你认为李白是一个怎样的诗人？ （学生自由介绍李白，师作板书并补充。）（白板书写：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人）师补充：大家的发言让我想到唐代诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢？现在就让我们带着这个问题来走进诗人的内心世界吧。 三、初读诗歌，疏通文意。 1、首先请同学自由读课文，借助你手中的工具书，读准字音。 2、请一学生读课文，其它同学纠正读音。重要字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路（白板：诗歌原文，用书写功能标注拼音） 3、生齐读。 4、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记 。5、不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。 6、老师提出两个问题让学生探讨。 ★诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题《行路难》里面我们可以感受到。路是一种象征，象征人生之路。 学生或老师补充诗歌写作背景； ★请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。诗歌大意：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 四、品读诗歌，体会感情。 1、根据诗歌内容，再齐读诗歌。 2、读了这首诗，你感受到一个怎样的李白呢？ 3、是啊，古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。（师配乐范读，学生轻生跟读，体会诗歌中的诗人形象。）让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受； 多媒体：我从-----------------这句诗中，读出了一个------------------的李白。因为---------------。如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛