沪教版小学六年级语文上册课件《离别的礼物》.doc

沪教版小学六年级语文上册课件：《离别的礼 物》 教学目标： 1．了解课文的线索和四个人物的性格特点； 2．学习本文人物描写的方法； 3．学习彼得从小就具有尊敬老人的美德； 课前准备： 借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。 教学步骤： 一、导语： 同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念；当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗?达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。 二、检查学生预习的情况： （一）生字词：（展示投影片，要求学生注音、释义） 1、悭吝（） 2、喋喋不休（） 3、尴尬（）（） 4、戛然而止（） （二）根据小说的三要素，要求学生回答下列问题（展示投影片中的思考题） 1、小说中写了几个人？（彼得、爷爷、爸爸、那个女人） 2、根据故事情节，课文应分为几个部分？ （1）1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起； （2）9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。 3、构成全文故事情节的线索是什么？（一条毛毯） 三、新授： 1、分析人物的形象（要求学生指出课文的具体内容） 彼得：敬老、懂事、聪明（5、15、16、18节） 人物爷爷：宽厚、慈爱（2、4、8、17节） 爸爸：孝顺、软弱（12、21节） 那个女人：悭吝、刻薄（12、21节） 2、描写人物的方法：（要求举例、说明） 语言、心理、神态、肖像、动作 3、归纳全文的主题： 本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。 四、质疑： 若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出： 1．第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色？ 2．彼得的第二次心理活动交待了什么信息？ 3．作者写这篇小说的用意是什么？从中可以看出作者持怎样的态度？ 五、积累感悟： 重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈？ 六、课堂训练（附课堂练习） 七、总结（检查教学目标的达成） 八、布置作业：完成书后的作业题。 一、教学目标： 通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。 二、教学重点： 1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。 2、教育学生形成高尚的思想道德情操。 三、教学难点： 分析揣摩人物的心理。 四、教学设想： 通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。 五、教学过程： 〈一〉、情境导课： 在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。 教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题“离别的礼物”字样缓缓切入画面。 伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课： 在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？ 同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗?达尔的短篇小说《离别的礼物》。 〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题： 一读：整体感知，走进课文。 1、学生带着问题自由散读课文，整体感知： 教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文： 多媒体展示： 一读：整体感知，走进课文。 ①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？ ②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？ 学生读后回答，教者点评： 一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。 本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。 二析：再读课文，走近人物。 １、学生再读课文继续思考下列问题： ①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？ ②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。 教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中“离别的礼物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。 那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？ 下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文 多媒体展示： 二析：再读课文