第七章课堂管理行为策略.pptVIP

（四）行为矫正模式 正确使用积极强化和消极强化 利用榜样的作用 采用代币制 开展行为咨询 （五）人际关系模式 向学生表达真诚、接受和理解的态度 利用有效的交流 建立民主的课堂 （六）群体过程模式（社会心理模式） 建立在社会心理学和群体动力学原则基础上的课堂管理模式。 参与学生的活动，努力接纳和支持每一个学生 展示适宜的领导行为，帮助学生发展领导行为 理解和接纳所有学生，发展生生之间和师生之间的亲善行为 帮助学生解决冲突，鼓励其自身的负责行为 展示交流技能，促进学生相互影响 建立维持适当的期望，培养内聚力。 第七章 课堂管理行为策略 课堂管理概述 一、 课堂问题行为 二、 课堂管理模式 三 演说训练 “教师对课堂的管理意味着要处理不良 行为，意味着要保持安静和秩序。”你怎 样看待这个观点？说说你的理由。 一、课堂管理概述 （一）什么是课堂管理 课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和 效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素 及其关系的过程。它既强调对学生的监督和控制， 又重视对学生的引导和激励。 教师对课堂的管理是为了赢得和维持与学生的合 作，以提高课堂教学质量。 在处理日常课堂行为时最重要的原则就是最少干 预原则（用最简短的干预纠正学生的行为）。 这是谁惹的祸？ 语文课上，老师张明丽看见学生赵卓一直在玩 掌上电脑游戏，就一声不响地走过去，一把夺过电 脑，将它没收了。 赵卓抬头一看，急了：“掌上电脑是我的私人财 物，请你马上把它还给我。”张老师转过身来： “赵卓，现在是上课时间，请你上课注意听讲。” 说着，她顺手扔过一张卷子：“看看你的测验成绩，只 有26分。这已经是这学期你第五次不及格了。你已经严重地 影响了全班的学习成绩。你知不知道？” 赵卓一声不响地盯着老师看了半天，才慢慢开口说“张 明丽，你的口红太红太艳了，你已经40多岁的年纪了，徐娘 半老还用这种只有少女才使用的颜色，不觉得丢脸吗？ 而且，这口红一看就知道是劣质货，价格低廉。要不要 本少爷帮你买一支？” 张老师气得全身发抖：“你，你给我滚出去！”“我不 滚出去。而且我还要请律师去法庭庭告你，一告你侵占私人 财物；二告你侵犯我的名誉权，当着全班同学的面公布我的 成绩，并羞辱我。” 回家后，赵卓对他爸说：“爸，你没看到张明 丽被我气的那个样子。她以为我们都是毛头小孩， 可以随意羞辱、支配我们。其实她想错了。我们这 一代青年，是有极强的维权意识的。我起诉张明 丽，也是想警告那些老师，不要以为他们可以约束、 控制我们这些学生，小心侵权。” 张老师的教学反思：从管到理的发展 ——相互理解：相互理解是课堂管理的基础， 缺少理解的课堂永远无法和谐发展； ——合情合理：课堂管理要有理有据，以理服 人，师生双方都不能“无理取闹”； ——理顺关系：将师生关系理清、理顺，才能 使课堂教学有条不紊地进行。 （二）现代课堂管理的理念 1、现代课堂管理的核心是尊重人 ——德雷克斯理论认为课堂行为管理的主要目 的在于发展学生的自我纪律，教育学生对其自身的 行为负责。课堂管理的根本目的不是为了控制学生 的行为，而是为了促进学生的发展。 2、现代课堂管理的方式是人性化、无痕迹 ——“健康课堂管理”的思想，主张通过为每个学生营 造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效、融洽 的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，从而使 学生在课内外过一种健康、幸福和有意义生活。 3、现代课堂纪律观是有序、自由、快乐和高效 协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平 衡，构建合理的课堂生态，营造宽松而不失紧张、和谐而不 失激动、融洽而不失个性的人际心理环境，正是课堂管理 的主旨所在。 （三）现代课堂管理变革的特征 1、促进课堂的生长 2、树立积极的课堂期望 3、课堂交流与沟通的促进 4、课堂中学生激励的实施 （四）课堂规则 1、课堂规则的功能 规范课堂行为，维持课堂秩序 培育良好行为，促进课堂学习 2、制定课堂规则的依据 （1）法令与规章 （2）学校及班级传统 （3）学生及家长的期望； （4）课堂风气。 　3、制定课堂规则的原则与要求 （1）课堂规则应明确、合理、必要和可行； （2）课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共 同制定； （3）课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为 主； （4）课堂规则应及时制定与调整。 4、制定课堂规则的方法 自然形成法 引导制定法 参照制定法 移植制定法 5、课堂规则的执行 执行规则前应检查规则是否适宜 执行规则应始终如一，而且坚决、果断