一年级美术上册第11课《东西南北》说课稿浙美版.docVIP

Page 2 《东西南北》 各位老师：下午好！ 我说课的内容是浙美版小学美术第二册第11课《东西南北》，下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教程程序、教学特色等个方面来谈谈我对本课的教学设计。 1、教材分析 《东西南北》是浙美版小学美术2册第七单元“设计 应用”领域，本单元以“折纸添画，巧做巧用为主题。本课以学生熟悉的动物为主导，用“折纸”“添画”的方式来表现动物形象。通过生动活泼的折纸造型方式，满足儿童好玩、好动的心理，激发儿童强烈的求知欲和学习兴趣。 2学情分析 本课是立足在第一册《能站立的折纸动物》基础上的，学生初步掌握了动物立体造型的一般规律及一些装饰的方法，但还不成熟，所以本课需进一步教给学生用折、画、剪、贴等各种方法制作出生动有趣的动物立体形象。为三册美术《手指玩偶》奠定基础。 3、教法学法 （一）说教法 依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法： （1）“激趣法”，一年级学生的特点是好动、不易集中思想，所以我采用了激发学生的兴趣来吸引学生的注意力，如语言上，“今天老师给你们带来一个魔术，想不想看？” “你们会变这个魔术吗？比比谁变得好变得快”。使本来平淡的语言变得生动有趣，学生愿听、乐听、集中精神听。除了语言上调动学生积极性外，我还采用了游戏激趣法，设计了“纸偶剧”，让学生用自己制作的纸偶表演对话，不仅很好地展示了自己的作品，而且还展示了学生的表演艺术。 （2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示各种动物的图片，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，并进行记忆、想象。除了多媒体演示外，我还采用了教师的示范演示，演示怎样把舌头贴到嘴巴里，让学生看到老师的操作，从而解决了学生制作上的困难。 （二）说学法 （1）模仿体验学习 （2）探究创作学习 “东西南北”主要是折纸，然后利用画、剪、贴等各种方法制作出立体造型。本节课，学生在教师创设的情境中借助教师准备的大量动物形象，参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，发挥学生的探究精神，发展创造思维，把动物的形象用纸来表现出来。 4、教学程序 根据教材，我确立了本课的教学目标是： 知识目标：学习“东西南北”的正确折法，利用画、剪、贴等各种方法，根据自己的意愿将它装饰成有趣、可爱的小动物形象。 技能目标：通过学习，培养学生的立体造型能力、动手操作能力和实践创造能力。 情感目标：通过有趣的游戏，让学生体会学习的快乐，增加同学间的友谊。 重点：用彩纸折一个有创意的“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。 难点：结合“东西南北”进行油创意的添加，使它变的更生动有趣。 教具准备：彩色纸、剪刀、胶水、示范作品若干、彩笔 对于教学过程，我是这样设计的，一、、利用已有经验 ，获得原创体验，采用“变魔术”教师示范折的方法，因为考虑到还有一部分学生不会折，所以教师边折边解释，让全体学生观察、学习折法。然后学生模仿折，并自由玩“东西南北”，体验乐趣。二、示范贴舌头， 解决制作困难，用语言来引出“你觉得这个有点像什么？”学生说“嘴巴”，“是啊，象个大嘴巴，贴上舌头，就更像了。”然后教师示范剪、贴的过程，解决了学生在后期制作中的困难。三、感悟动物形象，表现立体造型首先是教师示范，语言激趣引出，猜猜：“这是谁的大嘴巴？”学生猜，教师根据学生的猜测，出示该动物图片，让学生观察分析该动物的五官，以及如何把该动物做成一个有趣的“东西南北”，学生先探究，完了教师在示范制作。接下来是引导学生自己制作，“你还希望是谁的大嘴巴？”根据学生的猜测，出示一些动物图片，学生分析动物的无关特征，然后探究如何制作在“东西南北”上。然后出示范作，让学生在欣赏范作中更加了解制作的过程，解决制作中的难点。四、学生创意制作，教师巡视指导 。五、作品交流展示、游戏提升课堂：1、将自己制作的“东西南北”小动物介绍给大家。2、找朋友、做游戏。同桌两人玩对话游戏，指名上台表演3、可以让更多的小动物上台表演对话，组成一个动物小剧团。在展示中既展示了作品有发了学生的乐趣，增加了同学间的友谊。 5、教学特色 我把激发学生兴趣贯穿于整节课中，在语言上、在情境中、在游戏里，始终让学生保持着一颗好奇的心，积极地参与到课堂中来。另外，我在解决本课难点上，设计了一系列的步骤，从贴舌头到示范做，到学生探讨、欣赏范作，由易到难，结合学生的特点，顺利地突破了本课难点。