人教部编版九年级上册语文第一、二单元教材解读.pptVIP

活动建议： 落实目标一、 1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。 2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注 3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。 4. 小组长组织组内听写、检查。派小组代表展示组内错字。教师归纳并点评。 5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查； 6. 教师选取重点词语进行语段训练。 落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。 落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。 单元梳理课 阅读篇目： 《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》 学习目标： 通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。 主题阅读课——雪落无声 一、学习《沁园春·雪》： 主问题： 1．朗读诗作，分别概括诗作上下阙所写内容。 朗读时要注意语气、语调、语速、重音、停连等。 运用各种形式朗读诗作，学生对诗作进行整体感知。学生自主思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，师总结。 2．诗作包含了哪些意象，分析其特点及蕴含的情感。 3．这首诗通过这些意象，在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面？作者在这首词中抒发了怎样的思想感情？ 浏览全诗，自主分析思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。 其他同学补充，教师补充。 主题阅读课——雪落无声 二、学习《雪落在中国的土地上》 主问题 1．学生朗读诗作，划分层次，概括每层所写内容。 2．文中描绘了哪些意象？表现了作者怎样的情感？ 学生在自主学习的基础上，小组讨论，做班级交流，教师补充明确。 主题阅读课——雪落无声 阅读篇目： 《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》 学习目标： 1．朗读诗歌，体会文章的感情基调。 2．朗诵时如何表达作者的情感。 群文阅读课——家国情怀 内容与步骤： 要求学生阅读三篇文本，思考： 这几首诗的感情基调是怎样的？主要通过哪些词语意象或形式表现出来的？朗诵时，通过哪些方法来表达诗作的情感？ 学生活动建议： 1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。 2．小组合作，交流探讨。 3．小组派代表展示，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。 群文阅读课——家国情怀 课前活动建议： 1．教师指导学生制定朗诵比赛计划，指导学生就赛前的准备、竞赛程序与推举评委、制定评分细则、确定奖励方案等等做通盘考虑。 2．学生在课外查找自己喜欢的诗词，并写出推荐理由，推荐给同学 3．学生自选一首诗词，进行朗诵练习，注意重音、语气、语调、停连、节奏等的标注 4．小组内竞赛评比，选出各组参赛选手，进行排练，建议邀请有朗诵特长的老师或学长帮助指导。 朗读比赛——自主实践 课堂活动建议： 1．学生推举一名同学做竞赛主持人，整个朗诵比赛全程由学生来完成。 2．教师在活动最终要有评价性总结。 朗读比赛——自主实践 活动一： 学生自由阅读《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间四月天》 《我看》，温习之前学习的关于诗歌的知识与方法。 活动二:布置学生自由阅读自己所选择的诗歌，感受这些诗歌作品的意象、意境与气韵之美，品味作品语言及结构的特点，为自己选择仿写的对象做准备。思考自己作品的立意，情感与语言。 诗歌创作——读写结合（一） 任务一：怎样写诗？ 学生自读12页的补白《怎样写诗》，结合本单元所学诗歌思考咀嚼消化。 任务二：学以致用：（三选一） （1）帮一位同学还没有写完的诗作，续写完整。（内容略） （2）好朋友过生日，你想对他说点什么？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 （3）仿写：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。（教师出示一些仿写诗作供学生参考） 任务三：尝试创作 选择一个对象，确定立意，写一首小诗，抒发自己的情感。（写作过程中，注意意象、句式和节奏等） 诗歌创作——读写结合（二） 任务一：阅读《〈艾青诗选〉：如何读诗》的第一部分，结合所查找资料，认识艾青及其诗歌作品。 主问题：艾青是一个什么样的人？在三十年代与七十年代末期这两个时期他的作品分别表达了怎样的主题？有什么特点？ （小组交流所掌握的材料，然后学生展示） 任务二：读书方法指导。 读现代诗歌应注意的几个问题： 1.注意诗歌的表现形式。 2.把握诗歌的意象。 3.体味诗歌的情感。 4.品味诗歌的语言。 5.体会诗歌的理性美。 任务三：结合读法指导，自由朗读诗歌作品。 名著导读——《艾青诗选》（一） 任务一：朗读诗歌，把握感情基调。 主问题：《艾青诗选》这本诗集中，你喜欢哪一首？它抒发了作者当时什么感情？从中感受一下艾青诗的风