牛津译林版 M2U2 Welcome to the unit Traveling话题教学听说课 课程教学设计.docVIP

Module2 Unit2 Welcome to the unit Traveling话题教学听说课 教学设计 湖南省醴陵四中 武伟云 一、教材及背景分析 1．教材内容和特点 Traveling是牛津英语教材选修二第二单元Welcome to the unit部分。本单元以“旅游”为主题，开展听、说、读、写多种教学活动。通过学习Welcome to the unit，学生将了解不同景点的文化背景知识，并学会有效的跨文化交流。 2. 教学目标 知识目标： 1. 掌握与旅游相关的词汇和表达。（ tourist spots, travel tips 等） 2. 掌握旅行的好处和一些著名的旅游景点。 能力目标：1. 学会制定一个简单的旅行计划。 2. 运用所学词汇和句型表达自己对旅游的想法。 情感目标：1. 学生主动了解世界旅游胜地以及文化，拓展视野，提高学生跨文化交流的 意识，增强民族自豪感。 2..学生在合作学习中分享旅游的快乐！ 3. 学会安全生态旅游，文明出行。 3. 教学重点与难点 教学重点：1. 掌握与旅游相关的词汇和表达. 2. 掌握旅行的好处和一些著名的旅游景点。 3. 学会制定一个简单的旅行计划。 教学难点：: 1. 学会制定一个简单的旅行计划。 2. 鼓励学生与同伴分享不同的旅游景点，积极表达旅游的好处和建议。 3. 提高在语言交际活动中综合运用英语的能力。 4．课时安排： 1课时 二、学情分析 所教班级为高一平行班。他们的英语语言基础比较薄弱，对国内外的旅游背景知识了解不多，在学习任务和活动的选择上不宜太难。不过他们性格外向，乐于表达，好表现。有较好的学习英语的动机和兴趣，学生之间能互帮互助，合作学习。如引导得当，激活思维，学生将积极思考，大胆表达观点和思想。 三、教法和学法分析 教法：根据《高中英语教学大纲》和 “诱思探究教学论”与“五环”教学模式，在课堂教学中始终贯彻“学生为主体，教师为引导，体验为红线，思维为主攻”的教学思想。本节课侧重落实新课程中学生与文本的对话，师生之间的对话，以及生生互动的要求，利用有效的外语教学方法：情境交际法，以及视听法为主；课前布置学生预习旅游景点相关的文章，而在课堂上侧重于自主学习，合作探究，释疑解难，巩固运用和拓展提高五个环节，对重、难点目标进行突破，鼓励生生之间的讨论互动，达到知识与能力的同步提升。 学 法：听说法， 交际法，自主学习，合作探究法。 教学手段：多媒体教学，导学案 ，图片，视频，音频等。 四、教学过程 采用“情境导入→自主学习→合作探究→释疑解难→展示延伸”五个主体部分。让学生在体验，实践，参与，合作与交流中学习与运用语言。老师的作用是引导，鼓励，，帮助，参与和评价。 学法指导: 情境教学；听说法；交际法；自主、合作与探究法。 课时安排：1课时。 学习过程： Step 1 Preview【课前话题美文导读】 【独立自学】（AB级） (建议学生课前大声朗读文章，并获取有关旅游的背景信息。) Passage 1 Why do people travel? Passage 2 （通过阅读单元话题材料和观看微课视频，并完成《自主学习任务单》上规定的学习任务，了解旅行的好处和一些著名的旅游景点，并准备课堂上的知识检测和成果展示。） Step 2 Lead in（A级） Watch a video China from above. （设计意图: 用“歌曲traveling light”，开启课堂，师生对话，引出旅游话题，然后，让学生带着问题“What do you think of our country ?”, 观看一段关于“鸟瞰中国”的视频。旨在创设真实的语言环境，直观形象地让学生愉快的感受中国的旅游胜地，激发学生的好奇心和求知欲。因此，这一环节为本节课听说教学做了很好知识和情感铺垫。） Step 3 Lets Talk! （B级）【自主学习检测】 Brainstorming Benefits of traveling ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ （设计意图, 以自由讨论活动为载体，进一步激活学生对旅游好处的思维视角，诱导学生积极思考旅游的好处。让学生充分意识到旅游对我们的生活和学习的好处。） Step 4 Lets Guess !【自主学习检测】（BC级） how much d