湘教版小学五年级语文下册课件《莲叶青青》.doc

湘教版小学五年级语文下册课件：《莲叶青 青》 教学要求 1.认识并学会生字及由生字组成的新词。 2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3.学会概括我心生感动部分的主要内容。 教学重难点 1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2.通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目的 1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3.学习课文第1段。 教学准备课文中的插图、生字卡等。 教学过程 一、谈话，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2.解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。 1.出示生字卡，练读。 2.分自然段读课文。 3.再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？ 四、再读课文，理清文章的脉络。 1.讨论：每个自然段写了什么内容？ 2.反馈学习情况。 3.各个小组修改各段意。 4.重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。 1.指定小组朗读第一段。 2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。 3.我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。） 4.那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？ 5.你知道我的心事是什么吗？ 六、小结 七、布置作业 第二课时 教学目的 1.学习课文内容。 2.学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。 3.通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 教学过程 一、复习导入新课。 二、再读课文，加深对课文内容的理解。 三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 1.学习课文第2段。 讨论：A.祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？ B.找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。 C.看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？ D.孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。 2.学习课文第3段。 A.出示提纲。B.让学生自学。C.反馈学习情况。 3.学习课文第4段。 A.全班一起朗读第4段。 B.你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？ 四、总结全文。 五、布置作业。 板书设计： 莲叶青青 下大工夫 爱惜莲叶守、欣、喜 让、欣赏 祖母分享快乐 倒贴茶水 乐于助人剪叶治疮 念念有词 设计理念： 抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点： 把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点： 引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。 教学过程： 一、视频导入，并出示课题（2′） 1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏 师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么？ 2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。（课件出示莲叶图）这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（课件出示祖母）使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。 3、板书课题：莲叶青青 指名读。（青是指颜色的碧绿。在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再齐读莲叶＼青青） 二、整体阅读把握重点（3′） 1、学生快速默读课文，读完后向老师点头示意并马上坐好。 2、生用一两句通顺的话说说课文的主要内容。并板书“喜欢莲叶”、“剪叶治疮”。 3、什么事让我如此感动？ 三、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情.（10′） 1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。） 2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段） 3、感受喜爱莲叶 a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。并用“当——时，祖母——”的句式来说说。 b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。 c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的