鲁教版化学九年级全册：第三单元 第3节：海水“制碱”第2课时教案设计.docxVIP

海水“制碱” （第二课时） 纯碱的性质 银川市第八中学 目录 一、教学设计考量……………………………………………………………………3 （一）课标要求………………………………………………………………………2 （二）设计思想………………………………………………………………………3 （三）设计原则………………………………………………………………………3 二、教材内容分析……………………………………………………………………3 （一）相关内容在教科书体系中的意义、地位和作用……………………………3 三、教学对象分析……………………………………………………………………3 （一）学生认知能力分析 …………………………………………………………4 （二）学生已有经验分析……………………………………………………………4 四、教学目标…………………………………………………………………………4 五、重点难点…………………………………………………………………………5 六、教学环境及资源准备……………………………………………………………5 七、教学流程图………………………………………………………………………6 八、教学过程…………………………………………………………………………7 九、板书设计…………………………………………………………………………13 十、教学反思…………………………………………………………………………13 一、教学设计考量 （一）课标要求 一级主题 二级主题 标准 身边的化学物质 生活中常见的的化合物 了解纯碱在日常生活中的用途 （二）设计思想 注意从学生熟悉的物质、感兴趣的事情上出发。课前，先让学生先观察生活中碱面的物理性质，再通过网络来了解碳酸钠的化学性质和用途，能将用途会整理归纳，能通过网上对碳酸钠的了解，利用家里的一些物质做一些有关碳酸钠化学性质的实验并拍成视屏。课堂上，利用学生们提供的视屏和整理好的资料如PPT来让学生们分析、总结，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位，突出学生的自主参与，主动思考。 创设条件，利用希沃白板、希沃授课助手、班级优化大师、手机等多媒体等辅助教学。方便师生互动，将学生做的实验拍照上传至屏幕供学生展示交流，对学生的表现给予及时的评价和记录。 注重学生学习方法的培养。让学生通过分析、讨论，获得纯碱的性质，然手通过实验来验证纯碱的性质。使学生在实例中获取信息；在实验中验证涉及的纯碱的化学性质；在小组合作学习（坐庄法）中取长补短，使每位同学都能参与动手实验、会描述实验现象并获得准确实验的结论。能用所学的知识来了解纯碱一些用途的原理。 设计原则 1、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中了解和认识纯碱的性质，感受化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 2、让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程在知识形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学的方法。 3、为学生创设多样化的学习方式，激发和调动学生学习的主动性、积极性，让学生自主学习，成为学习的主体。 二、教材分析 （一）相关内容在教科书体系中的意义、地位和作用 《纯碱的性质》是鲁教五·四学制2011课标版第三单元《海水中的化学》第三节《海水“制碱”》的第二课时。本单元编写的意图是：海水中蕴含着丰富的资源，我们可以通过各种方法从海水中获取资源，然后研究获取物质的组成、结构、性质及用途。纯碱在工业生产和生活中有着重要的作用，是初中化学学习的一种重要的且学生较为熟悉的盐类物质。这节课的重点是通过实验探究并掌握纯碱的性质，学会研究物质的一般思路和方法。学生在前面的学习过程中做过探究酸、碱性质的实验，为本节课的探究实验奠定了基础。 三、教学对象分析 （一）学生认知能力分析 初三学生大多数处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移，往往希望通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。针对学生的实际情况，本节课重点在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。在此基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。本节教学充分运用实验，让学生参与实验，观察实验现象、分析讨论、得出结论。 学生已有经验分析 学生们在本册书的第二单元《常见的酸和碱》的学习中了解到了碳酸钠的一些化学性质和复分解反应，在本节课学习碳酸钠的化学性质和书写相关化学反应方程式上具备一定的能力，并且在之前学习过程中做过探究酸、碱性质的实验，为本节课的探究实验奠定了基础。为了能让学生更容易学习和归纳碳酸钠的化学性质，需要从学生已有经验出发，教学过程中还通过学生熟悉的生活实例、有趣的化学实验