沪教版四年级下册语文课件《哥伦布竖立鸡蛋》.doc

沪教版四年级下册语文课件：《哥伦布竖立鸡 蛋》 教学目标： 1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。 2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 教学重点： 学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 教学难点： 理解哥伦布说的最后一句话的含义。 学生准备： 课前搜集关于哥伦布的资料。 教学过程： 一、导入新课 1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利的航海家哥伦布。 2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。（生介绍哥伦布） 二、学习课文 1、按要求自由读文 （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）读了课文，你理解了哪些内容？ 2、检查自学情况 （1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？） （2）填空课文主要内容： 哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。 3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？ （1）齐读第1节 （2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。 （3）理解“抹煞”和“千方百计” 4、他们怎样攻击哥伦布的？ （1）指名读第2节，读出挑衅的语气 （2）演示“不怀好意地哄笑” （3）齐读达官贵人的话 5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节） 6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节） （1）大家选择自己喜欢的方式读这一节。 （2）请大家默读后划出关键词，完成填空。 哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。 （3）齐读这句话。 （4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”） ①生读句子②这是句什么问句？改陈述句 7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？ ①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。” 你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。） ②齐读最后一节 ③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？ 三、质疑讨论 1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？请发表自己的看法。 2、发表意见后师小结：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。 四、课后拓展 说说科学家在生活中的新发现。 （牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动） 板书设计： 19、哥伦布竖立鸡蛋 发现新大陆竖立鸡蛋 一、教材分析 《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。 课文分成两部分： 第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。 第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。 课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。 二、学情分析 四年级学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方法，并能较为熟练地运用。学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。 三、教学目标 目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。 四年级的学生有自主识字的能力。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。教师应帮助学生巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。 目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。 “学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入