四一班语文期末质量分析.docVIP

四一班语文质量分析 分析人： 王巧枝 试题评价 本次期末考试由教体局统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况. 本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对四年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 数据 表一：优秀率及格率 实有人数 参试人数 平均分 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 47 47 3420 13 27.7％ 40 85.1％ 表二：各分数段人数 分数段 100分 100---90 89----80 79----70 69-----60 59分以下 人数 0 0 13 20 7 7 百分比 0 0 27.7％ 42.6％ 14.9％ 14.9％ 表三：各小题得分情况 题目名称 最高分 最低分 平均分 得分率 第一题 6 3.5 4.34 72.3％ 第二题 14 8 11.46 63.7％ 第三题 8 3 13．9 85.1％ 第四题 5 2 6.81 71.5％ 第五题 5 2 3.57 71.4％ 第六 题 （一） 12 3 5.81 48.4％ （二） 13 0 5.85 46.1％ 第七题 25 5 19.87 79.5％ 1、成绩与经验 通过优秀率及格率可以看出四年级优秀率和及格率一般，通过各分数段的人数可以看出80分以上的人数较少，培优工作仍需努力，70分至80分的人数较多，有20人，可见中上等的学生较多。 通过每小题的得分情况可以看出第一大题根据拼音写词语得分率中上，该题考查的是学生的拼音和基础知识，学生都能认真的完成，这与老师平常的严格要求是分不开的，说明平时老师的字词教学比较扎实；第二题大题基础知识积累与运用失分率也较高，学生对这部分的知识掌握有点死；第三题根据课文内容填空，学生掌握的比较好，第四题是结合思想品德出的题，学生掌握的也比较好，第五题考察的是阅读书目《帅狗杜明尼克》，学生基本能写出大致内容，但是概括能力还是不大好，还需要多加指导，第六大题课外书屋得分率较低，可见今后还要加大阅读教学。第七大题是作文，介绍一本自己读过的书，大部分学生能写出自己喜欢的书的内容，并且能写出自己的感受。 2、问题及原因 一、基础知识掌握得不够扎实 表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 二、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。 三、阅读能力不高 在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。 四、答题习惯有待于加强。 审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中。很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。 五、学生写作水平有待提高 一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。 产生问题原因：一是不少教师平时教学中就是简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作，我们的老师每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。三是学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。 四、改进方向及措施 1、加强对学习习惯和方法的培养。 从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起重视。在日常的教学中我们应反复抓，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。 2、要加强