鲁教版小学五年级上册语文《山雨》课件.doc

鲁教版小学五年级上册语文《山雨》课件 一、导入新课 1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题） 二、初读课文，感知内容 1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 2．指名读自己喜欢的段落。 注意以下读音 水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù） 3．谈谈对课文的初步印象。 4．提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑 1．自读感悟。 2．小组内讨论交流。 3．汇报交流、教师点拨 （l）感悟雨声的美妙、神奇。 ①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 ④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 （2）感悟雨色的明丽、迷人。 ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 ③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 （3）感情朗读，加深理解。 ①自己练习，边读边体会。 ②组内朗读比赛。 ③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结 1．配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延伸 1．画一幅《山雨》的彩*画，可以发挥自己的想象。 2．写一篇赞美自然景观的习作。 教学目标 （1）知识和技能方向。 ①认识本课2个生字。 ②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 （2）能力方面 培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 教学重难点 （l）理解课文内容，想象课文描述的情景。 （2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。 那你们喜欢下雨吗？（多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书） 学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。 二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？ 三、初读感知。 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 四、自主学习。 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读） 2、（自学雨中） 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）沙啦啦，沙啦啦…… 1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件） 3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） （2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 1）（几个学生谈感受）， 2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？ 3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读） 4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。 （3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。 1）（学生谈感受） 2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手