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PAGE 1 论智慧课堂 牟林 摘要：本文着眼于成都华西中学“构建智慧课堂、促进专业发展”的行动，阐述了智慧课堂的概念、构建智慧课堂的意义和构建智慧课堂的方法。文中，笔者对智慧和智慧课堂等概念提出了基于课堂实践的若干看法。智慧以真善美为价值取向，课堂教学的最高目标就是生成和发展学生的智慧，实现三维目标是智慧课堂的一个标志，只有智慧课堂才可能实现三维目标，知识是智慧的结晶和智慧课堂就是让知识鲜活起来等论断，反映了作者关于智慧课堂主要思想。 关键词：智慧 智慧课堂 成都西郊，森森翠柏之中，汉昭烈庙几个大字金光闪闪，但人们却亲切地称这座宏伟的殿堂为武侯祠。这是为什么呢？ 人类历史上，有两类人物会被人们捧上神坛，一类是大仁者，一类是大智者。 诸葛亮一生忠、诚、勤、廉，不仅鞠躬尽瘁、死而后已，而且运筹帷幄、决胜千里。在人民的心目中他既是仁者的典范，也是智者的化身。所以，汉昭烈庙被掩映在武侯祠的光辉里就不足为奇了。 真善美，是人类永恒的正价值。集真善美于一体的智慧，是人类最高的精神追求之一。我们的宗教、神话和科幻作品都无一例外地讴歌智慧，讴歌超时代和超自然的智慧。这无疑反映出人类对智慧这一美好事物的崇敬和向往。 一、什么是智慧？ 学术界对智慧的定义却众说纷纭。翻开现代汉语词典，智慧被称为辨析判断、发明创造的能力。它和智力、智能这些概念常相互解释、语义重叠。多数学者认可这种“