第三教学项目诗歌朗诵.PPTVIP

第三教学项目 诗歌朗诵 第三教学项目诗歌朗诵会 。 1 2 活动目的 第三教学项目诗歌朗诵会 ※朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。 朗，即声音的清晰、响亮； 诵，即背诵。 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 诗歌朗诵知识 第三教学项目诗歌朗诵会 语调的运用 ※ 朗诵诗歌基本要求： 第一，尽可能地理解作品。 第二，全身心地感受作品。 第三，有追求地表达作品。 这是我的? 用曲升调表示反问,意在否定。 这是我的? 这是我的? 用轻降调表示明知故问，自我反思。 这是我的? 用高升调表示询问, 意在了解是不是我的。 第三教学项目诗歌朗诵会 语调的运用 第三教学项目诗歌朗诵会 重音的运用 重音在诗歌朗诵中有极重要的作用。同一句话，重音不同，意义就不一样。 我没说他会写诗。(别人可能说了) 我没说他会写诗。(谁说我说了) 我没说他会写诗。(我只是心里猜测而已) 我没说他会写诗。(可能别人会写诗) 我没说他会写诗。(我是说他会朗诵诗) 我没说他会写诗。(我是说他写小说) 第三教学项目诗歌朗诵会 顿连的运用 ※强调性顿连 ※回味性顿连 ※过渡性顿连 ※反馈性顿连 ※情感性顿连 第三教学项目诗歌朗诵会 顿连的运用 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿阴重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 第三教学项目诗歌朗诵会 拟声的运用 ※诗歌朗诵中，恰当地运用拟声,能有效地渲染气氛,烘托情境,生动地再现人物,把学生带进如见其人,如闻其声,如临其境的艺术境界,大大增强诗歌的感染力 第三教学项目诗歌朗诵会 1、《渔夫的故事》 2、《狐狸和乌鸦》 以一种低沉而充满杀机的瓮音来模拟魔鬼的腔调,突出魔鬼的狰狞可怕。 你好啊，渔夫！谢谢你救了我。但是，我立刻就要杀死你。说吧，你选择怎么样的死法？ 用一种高而尖的夸张音调模拟狐狸奉承乌鸦的口吻,读得油腔滑调,突出狐狸的狡猾： 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧! 第三教学项目诗歌朗诵会 顾城 《赠别》 今天我和你 要跨这古老的门槛 不要祝福 不要再见 那些都像表演 最好是沉默 隐藏总不算欺骗 把回想留给未来吧 就像把梦留给夜 泪留给大海 风留给帆 第三教学项目诗歌朗诵会 杜甫《闻官军收河南河北》 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 第三教学项目诗歌朗诵会 苏轼:《水调歌头·明月几时有》 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？? 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。?但愿人长久，千里共婵娟。 第三教学项目诗歌朗诵会 [俄]普希金：《假如生活欺骗了你》 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，不要愤慨； 不顺心时暂且忍耐 相信吧，快乐的日子将会到来。  心儿憧憬着未来， 现在却总是令人悲哀； 一切都是瞬息，一切都会过去， 而那逝去了的，将重新变为可爱。 第三教学项目诗歌朗诵会 [印度]泰戈尔《世界上最遥远的距离 》 世界上最遥远的距离，不是生与死 而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你 世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你却不知道我爱你 而是明明知道彼此相爱，却不能在一起 世界上最遥远的距离，不是明明知道彼此相爱，却不能在一起 而是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里 世界上最遥远的距离，不是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里， 而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠 第三教学项目诗歌朗诵会 海子《面朝大海，春暖花开》 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每