专题27以形借数——借助图形思考.doc

中高考 找才子 始建于1998年 专题27 以形借数——借助图形思考 阅读与思考 数学是研究数量关系与空间形式的科学，数与形以及数和形的关联与转化，这是数学研究的永恒主题，就解题而言，数与形的恰当结合，常常有助于问题的解决，美国数学家斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以被转化为一个图形，那么思维就整体地把握了问题，并且能创造性地思考问题的解法”．将问题转化为一个图形，把问题中的条件与结论直观地、整体地表示出来，是一个十分重要的解题方法，现阶段借助图形思考是指以下两个方面： 1．从给定的图形获取解题信息 数学问题的表述方法很多，既有用文字叙述的，也有通过图形（如数轴、图表、平面图形等）来呈现的，善于从给定的图形获取解题信息是一个重要技能． 2．有意地画图辅助解题 图形能直观、形象地表示数量及关系，解题中有意地画图（如画直线图、列表、构造图 形等）能帮助分析理顺复杂数量关系，使问题获得简解． 阅读与思考 【例1】如图，圆周上均匀地钉了9枚钉子，钉尖朝上，用橡皮筋套住 其中的3枚，可套得一个三角形，所有可以套出来的三角形中，不同 形状的共有____________种。 （“五羊杯”竞赛试题） 解题思路：圆周长保持不变，设圆周长为9，套成的三角形三边所对应的弧长分别为则。不妨设，借助图形分析，找出满足条件的整数解即可。 【例2】一列快车从甲地驶往乙地，一列慢车从乙地驶往甲地，两车同时出发，设慢车行驶的时间为（h），两车之间的距离为（km），图中的折线表示与之间的函数关系。根据图像进行一下探究： 信息读取 （1）甲、乙两地之间的距离为___________km。 （2）请解释图中点B的实际意义。 图像理解 （3）求慢车和快车的速度。 （4）求线段BC所表示的与之间的函数关系式，并写出自变量的取值范围。 问题解决 （5）若第二列快车也从甲地出发驶往乙地，速度与第一列快车相同。在第一列快车与慢车相遇30分钟后，第二列快车与慢车相遇。求第二列快车比第一列快车晚车发多少小时？ （江苏省南京市中考试题） 解题思路：函数图像包含了两种不同层次的信息：有慢车行驶900km用了12h等可直接感知的浅层结构信息，也有在0～4小时之间以及稍后的一段时间内，快车和慢车的速度之和为定值和C点表示快车在某一时刻已到达终点等需要经过分析或运算才能获得的深层结构的信息。 【例3】某电视台为了解三个特色栏目的收视情况，向28位观众进行调查，调查后得知：每位观众至少收看了其中的一个栏目；没有收看栏目的观众中，收看栏目人数为收看栏目的两倍；在收看栏目的观众中，只收看栏目的观众人数比除了收看栏目之外同时还收看其他栏目的人数多1；只收看一个栏目的观众中，有一半没有收看或栏目，求栏目的收视率。 （“《数学周报》”杯全国数学竞赛试题） 解题思路：设未知数，借助于图表表示题中各数量之间的关系。 【例4】甲、乙、丙、丁、戌五名同学参加推铅球比赛，通知抽签决定出赛顺序，在未公布顺序前每人都对出赛顺序进行了猜测。甲猜：乙第三，丙第五；乙猜：戌第四，丁第五；丙猜：甲第一，戌第四；丁猜：丙第一，乙第二；戌猜：甲第三，丁第四。老师说每人的出赛顺序都至少被一人所猜中，问：出赛顺序中，第一、第三、第五分别是哪位同学？ （“希望杯”邀请赛试题） 解题思路：文字罗列出来的条件，其相互关系错综复杂，不便分析和推断，不妨借助于图表直观地表示研究对象及其关系。 【例5】某班有50名同学，期末考试优秀的学生人数及科目如表： 一科 二科 三科 科目 数 外 语 数、语 数、外 语外 数、语、外 人数 32 31 29 16 17 18 10 这里，一科优秀者包括两、三科优秀者，两科优秀者包括三科优秀者，试说明上述统计表有错误。 （“创新杯”竞赛试题） 解题思路：借助于图形直观地表示出数学、外语、语文优秀学生的集合，有利于分析与推断。 能力训练 1．甲、乙、丙、丁与小强五位同学一起比赛象棋，每两人都要比赛一盘，到现在为止，甲已经赛了4盘，乙赛了3盘，丙赛了2盘，丁赛了1盘。则小强已经赛了________盘。 （“华罗庚金杯”竞赛试题） 2．某市储运部紧急调拨一批物资，调进物资共用4小时，调进物资2小时后开始调出物资（调进物资与调出物资的速度保持不变）。储运部库存物资与时间之间的函数关系如图，这批物资从开始调进到全部调出所需要的时间是___________________。 （山东省济南市中考试题） 3．甲、乙两人同时从地出发，以各自的速度匀速汽车到地后原地休息，甲、乙两人的距离与乙骑车的时间之间的函数关系的图像如图，则两地的距离为______________________千米。 4．一台计算机的硬盘分为3个区，每个区的使用情况如图所示，则这个硬盘的使用率为__