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时间：3月3日 地点：办公室 培训人：王佩玺 谈谈教师语言艺术 语言是人和人之间互相传递信息，互相交流思想感情的工具。对于教师来说，语言表达更是一种外在风格和内在涵养的综和体现。是任何东西都不可替代的感化学生心灵的一种手段。一位谈吐优雅，风趣幽默，知识渊博的教师必定会对学生的精神世界产生深远的影响，甚至这种影响会伴随着他们的整个人生。因此，教师的语言更是一门高深的学问和艺术，其语言表现方式没有固定的范本和僵化的格式，是让每位教师尽情发挥的创造性的语言行为。教师的语言艺术风格，从语言风格的倾向来看，主要体现在以下方面。 一、准确流畅，简练鲜明， 教学是学校的中心工作，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，是在教师的指导下学习和生活的。教师在课堂上应具备驾驭课堂的能力，深入浅出剖析教材教学内容的能力，以及不时时机的启发和调控学生的能力，而这些能力的体现主要是靠语言去传递。教师只有严格的，规范的，准确的使用饱含知识信息的教学语言进行教学，才能使学生掌握比较扎实的基础知识。不能信口开河的下定义，不能想当然解释一个词语，不能含含糊糊解释某一个定理，不能口气游移讲说，不能过多重复，废话连篇，拖泥带水。要声音洪亮，语义肯定，表达流畅，条理清晰，观点鲜明。有一位教师上课习惯用啊，这么，那么等用语，有次、课上，一学生竟数出了120多个那么，其效果可想而知，缺乏语言表达的准确和简炼，学生感到空洞，茫然了无趣味。 二、感情真挚，亲切动听 学生的思想教育是一门说理的艺术，也是一种情感的艺术，在思想教育的交谈中，如果出现粗暴，过激的语言，会让学生产生厌恶憎恨甚至逆反心理。“你再在课堂上捣乱，就滚出去！”“你们再讲话，我就不上课了，另请高明吧”，“你一看就是个天生的大傻瓜，大笨蛋，你再不听话，就把你爹妈找来。”“在课堂上是你说了算还是我说了算？今天我不制服你我就不姓张”。这些话是教师语言的大忌，不仅收不到教育的效果，还往往挫伤学生的自尊心，导致产生厌学，自卑情绪。教师在对学生进行情感教育时，要以挚爱宽容的态度，坦诚体贴诱导的话语，晓之以理，动之以情，把学生的情感倾向导向正确的方向。情动于衷而言于表。教师只有把心交给学生，学生才能把心交给我们，才能产生情感的共鸣。我们不防把以上几种语言换种方式，比如“同学们,人的潜力是无穷的,相信自己永远是最好的”“好好读书吧,父母亲正用期待的眼神望着我们”,“在老师眼中没有优生和差生的区别,只有进步和不进步学生的差别,希望你们都成为进步的学生”“,我们是师生关系也是朋友关系,希望我的学生青出于蓝而胜于蓝”。这些饱含深情,真挚亲切的话语无疑会给学生带来心灵上的慰籍,如春风话雨,润物无声。.任何优秀的教师无不是把自己对事业对学生的诚挚高尚的爱熔铸在语言中.在他的语言中倾注了充沛丰富的感情,而唤起学生深刻的理性思索和强烈的情绪体验.。 三、生动形象,诙谐幽默 教师在课堂上一句生动幽默的语言,会激起层层波浪,它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格,它能使师生之间的关系更加和谐缩小师生间的心理差距,引发学习兴趣,消除教学中师生的疲劳,振奋精神,改善课堂气氛,有助于培养学生乐观和开朗的个性和发展学生的创造力,使原本生硬的课堂在宽松的气氛中舒展.一物理老师在讲爱因斯坦的狭义相对论时,学生一开始对这深奥的知识难以理解,老师作了这样的解释,如果你和一位美丽的姑娘坐在一起一个小时,你只觉得坐了片刻,反之,你如果是坐在一个火炉上,只坐片刻却像坐了一个小时,这就是狭义相对论的意义,这位老师用了一个形象生动幽默的譬喻,把片刻一词讲解的非常生动鲜明,教室里不时传来笑声,一节课很快过去了,教学效果非常可观. 四、委婉含蓄,朴实深刻 在对学生进行评价时运用委婉含蓄的语言，既能保留学生的面子，又能间接的批评学生。以收到鼓励和劝勉的作用。一位班主任同一个早恋的女生谈心，为避免伤害其自尊心和产生对抗心理，教师只字不提早恋二字，只是指着教室外面一棵果树说，你看，现在是早春，树枝上长满了花芽，这些花芽将来都要开放成美丽的花，再以后就会结出又大又甜的果实，但是你看，在枝头上早开了一朵花，现在还没到开花季节，没到开花季节开的花是一朵不结果实的花！学生听到这里，心里顿时明白了老师话里的含义，认识到了早恋的严重后果，从此专心学习。 总之，教师的语言是科学性与艺术性的统一，是教育性和审美性的统一，课堂里教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。因此，教师的每一句话都要反复推敲，出言谨慎，不仅要准确，深刻，富有哲理，还要亲切，自然，如话家常。因此，教师要终生锤炼自己的教学语言。 时间：3月10日 地点：办公室 培训人：王光渊 如何提高板书艺术 尽管现代科技手段已广泛地渗透到教育领域,但板书仍是课堂教学的重要环节之一,是教学直接最基本的辅助