从百草园到三味书屋教学设计26人教版完美版课件.docVIP

《从百草园到三味书屋》精品教案 教学目标： 知识与技能 1. 识记并理解文中的重点词语。 2. 识记鲁迅和散文的有关文学常识。 3. 整体感知课文 , 理清文章脉络 , 体会作者在文章中表达的情感。 4. 领会课文按空间顺序安排材料的写法。 5. 学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。 过程与方法 1. 学习并运用联系比较法 , 进行探究学习。 2. 通过朗读品味 , 结合体验 , 细读文章的精彩片段 , 让学生感受蕴含其中的情感与主题。 情感态度与价值感 1. 体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣 , 尝试表达自己的生活经历和体验。 2. 学习热爱大自然、追求新知识的精神。 教学重难点 【重点】 1. 感受对百草园景物的描写 , 理解美女蛇故事的作用。 2. 理解“三味书屋”这一部分的思想内容。 3. 学习本文生动的景物描写和动作描写。 【难点】 领会作者在叙写三味书屋生活时表达的情感。 教学时数： 2 课时 第 1 课时 教学目标 1. 识记并理解文中的重点词语。 2. 了解鲁迅、《朝花夕拾》和散文等有关文学常识。 3. 初读课文 , 整体感知 , 理清思路。 4. 学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。 教学重难点 【重点】 初读课文 , 整体感知 , 理清思路。 【难点】 学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。 教学过程 1、新课导入 导入一 : 关联型 [ 设计意图 ] 由学生回忆童年的趣事 , 引起学生的兴趣 , 进而引出本文课题 , 丰富学生的情感 体验, 凝聚学生的注意力。 童年是一首歌 ,节奏活泼欢快 ; 童年是一幅画 , 色彩绚丽多姿 ; 童年是一个人一生中最幸福 的时光。请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。 【生自由回答。 】下河捉泥鳅, 上树抓知了 , 采摘 邻居家的花儿 ,偷尝隔壁家的枇杷 , 或是在树林间捉迷藏 , 在春天里放风筝? ? 今天 ,让我们 走进鲁迅先生的童年世界 , 体味童真与童趣。 导入二 : 情境型 [设计意图] 在欢快的乐曲中引发学生对美好童年的回忆,进而创设浓厚的学习氛围; 在轻 松的环境中进入文本学习,调动学生的学习兴趣。 【播放歌曲《童年》 (罗大佑 ) 。】 童年是一首古老的歌谣, 每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的 故事? ? 都是我们记忆中的珍宝。 今天 , 我们就伴随着这首优美的乐曲 , 一起走进鲁迅先生的 童年。 2、课堂实录 一、检查预习, 了解背景 [设计意图] 通过检查字词和文学常识的预习情况 ,为学生更好地疏通课文内容奠定基础, 使教师在课堂上能够有的放矢。 1.检查字词预习情况。 【生独立完成 ,组内互阅,矫正巩固。】 (1)读准下列加点字的读音。 确凿．( ) 菜 畦．( ) 蟋 蟀．( ) 缠络．( ) 竹筛．( )觅．食( ) 鼎．沸( )鉴．赏( )脑髓．( ) 盔．甲( ) 蝉蜕．( ) 秕．谷( ) 锡箔．( ) 倜．傥．( ) 拗( ) 〔答案〕 zá o qí shuà i lu ò shā i mì dǐng ji à n suǐ kuī tu ì bǐ bó t ì t ǎng ǎo (2) 解释下列词语。 人迹罕至 : 高枕而卧 : 倜傥: 人声鼎沸 : 〔明确〕少有人来。 / 比喻无所顾虑, 今多比喻不加警惕。 / 洒脱 ,潇洒 , 不拘束。 / 形容人声 喧闹。 2. 文学常识填空。 【课件展示 , 生独立完成 ,强化识记。】 鲁迅 (1881 — 1936), 原名周樟寿 , 后改名 , 字豫才 , 浙江绍兴人。 他是我国伟大的无产阶级文 学家、思想家、革命家。 1918 年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白 话小说《》。代表作品有小说集《呐喊》 《彷徨》 ; 散文集《朝花夕拾》等。 〔明确〕周树人《狂人日记》 3.补充作者情况及相关背景资料。 【课件展示如下内容 , 生快速阅读, 理解大致内容 ,为更好地理解文章内容做铺垫。 】 (1) 背景资料 : 本文写于 1926 年 9 月 18 日, 作者当时在厦门。他在《朝花夕拾· 小引》中说 道: “后五篇 ( 指《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》等 ) 却在厦门大学的图书馆的楼上 , 已 经被学者们挤出集团之后了。 ”为了“在纷扰中寻出一点闲静来” , 鲁迅只能借回忆旧时的美 好事物 , 来获得一丝安慰 , 排解一些苦闷。 (2) 关于《朝花夕拾》 : 《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集 , 是一本我们必读的文集。虽 然《朝花夕拾》 不是为少年儿童写的 , 但写了许多关乎少年儿童的事 , 读起来兴趣盎然。 这本 书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》