当代二维动画的实验性教学设计与实施手段.docVIP

PAGE PAGE 1 当代二维动画的实验性教学设计与实施手段 　　摘要：本文对当代二维动画在实验性教学中的设计进行了分析，并阐述了二维动画在实验性教学中的实施手段。 　　关键词：当代二维动画实验性教学设计实施手段 　　当代二维动画教学通常是由动画原理、原图绘制、动画制作及后期制作等环节构成，其在实验性教学中的实施手段和教学设计始终是基于计算机基础进行的设计。在当代二维动画的实验性教学中，角色运动动态原理具有重要的作用。在这个环节中，按照二维动画动态形成的基本原理和物象的运动规律，通常采用的方法是单项有目的性的训练实验。 　　一、二维动画在实验性教学中的设计 　　在二维动画中每一角色动态产生的不同形式的节奏和运动动作、原有运动幅度、镜头及角色之间的时间性控制直接决定二维动画节奏动作的改变。在二维动画运动的过程中，每一个运动的动作细节均是根据帧与帧之间有序变化的形式实现的，例如在一集为十分钟的动画片中，可能需要的动画原稿为一万张。因此在二维动画实验性教学初期设计时，实验性教学的主要目的是让学生充分地了解和掌握动画绘制铅笔稿件的技能，在这个过程中可以减少学生二维动画的绘画量和学习的时间，进一步促进动画原稿件成型率的提高。 　　二维动画实验性教学设计的主要内容是强化原动画稿件和动画造型之间准确的练习。例如为了进一步避免形态线条中出现局部抖动的现象，就一定要在动画绘制过程中采用分层画法进行学习和训练。在设计过程中利用Photoshop、Flash、MangaStudio3EX及Painter等系统软件，在二维动画中注重不同动态和相应静止元素的比较性练习。 　　在实验性教学的第二阶段，针对二维动画绘制系统，一个镜头不同层动画原稿，进行线拍，完工的原稿放在镜头下面，一幅一幅地拍摄下来，再用电脑将刚才一页一页的画稿连续不间断地放出来，那就成了大家比较熟悉的动画。 　　实验性教学设计中，要采用分层实验教学的方式。例如在每一集的动画片中，为了活跃气氛，调动观众的情绪，通常都会采用特效镜头的方法，比如推、拉、摇、移等拍摄方式对动画进行拍摄制作。同时为了达到更加完美的动画效果，在设计情节的过程中，要让学生充分地了解和掌握分镜头之间相互衔接的关系，重视镜头的把握，并制作出优秀的二维动画。 　　二、二维动画在实验性教学中的实施手段 　　在实验的过程中，镜头运动的表现在教学和实际操作的过程中既是重点又是难点。在实施过程中不能仅利用后期合成的特技效果，还要在动画运动层中注意观察背景层之间变化的问题。在这样的环节中，我们可以从两个层面实施。第一个层面是，将动画背景设计为三层，分别是三屏、角色运动层和设计角。在后期制作合成过程中，背景通常是向左移动，但是镜头是同对准的都是运动角色。第二个层面是，倘若在前一层中动画运动角色从右向左平移，那么在后期合成时，镜头就会跟随任务动画的方向运动。但是背景自身是不进行运动的，在这样的基础上后期合成动画效果在整体上会和第一层面和第二层面保持一致。 　　通过问题形成、分析及解决问题的答案，进行实验分解，在计算机合成时，在上述层面实验当中，背景相对于镜头移动是一拍一的。如果动画的中间画也是一拍一对应的关系（即每秒二十五帧画格，每帧都画动画），那么合成之后的动角色动作就会和背景相协调，表面看上去自然顺畅。但是在二维动画实际操作过程中，为了节省人力、财力及物力，动画中每一个角色通常都不是按照一拍一拍相互对应关系进行制作的，一般采用的方法是隔帧画法。 　　在计算机网络技术飞速发展的今天，针对高质量的广告、MTV制作和影视作品，制作人员已经不再单纯满足于二维动画或者是三维动画的效果。在许多成功的动画作品中，通常采取实拍素材和电脑动画兼用的图像合成手段，使画面虚拟和真实有机地融合，达到吸引观众的注意的视觉效果。此时，完全技术性的动画制作的实验要结合非线性、实时性和非压缩性进一步地实施。在采用非线性手段时，这种系统中的图像可以将信息存储在硬盘中，还可以随意存储动画信息的某一帧，并且与信息接收没有关系，同时这还是针对线性磁带存储的方式来讲的。采用线性磁带存储编辑，可以实现高质量的动画图像。Flash利用ITU-R-601444的数字图像视频技术，和422相比，视频动画中每一帧图像的色差增加两倍，但是这对于后期合成过程时色差颜色的改变和其他技术的处理而言，可以消减图像周边锯齿，并且为高质量的动画色差提供条件。 　　在实施过程中，利用合成软件在合成过程中并没有层数的限制。静止和合成与多层合成软件和Photoshop相比在图层上而言几乎一样，它们之间的最大不同是二维动画合成时引入了时间轴的差异，作为动画每一层及背景的图像源，可以是单帧，更多的是随着时间变化的活动图像串。在这样的过程当中可以对每一层的图像进行动画处理，例如旋转、图像方位、尺寸等