孟德尔的豌豆杂交实验(一）第一课时教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 《必修2 第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时》教案 兴宁市龙田中学 何萍 一、教学目标 1.知识目标： （1）知道用豌豆做实验材料的优点。 （2）能够辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子的实际例子。 （3）理解一对相对性状杂交的实验过程和孟德尔对分离现象的解释。 2.能力目标： 学会用豌豆进行人工杂交的方法以及用数学统计方法对实验结果进行分析，得出规律。 3.情感目标： 通过分析孟德尔成功的原因和所受的挫折，使学生认识到科学的学习方法、思考方式是成功的重要原因，让学生体会科研成果之来之不易，引导学生培养耐挫折的能力。 二、教学重点 1、一对相对性状的遗传实验的设计思路及流程； 2、对分离现象的解释。 三、教学难点： 对分离现象的解释。 四、教学方法 多媒体教学、讲授法、引导法 教学过程 1、情景导入、展示目标 （1）介绍遗传规律、遗传现象的例子。 问题探讨： PPT展示红墨水+蓝墨水 ？ 1、蓝墨水与红墨水混合后的颜色？ 2、混合后能否再将这两种墨水分开？ [生]：略 [师]：人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后，子代的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传。如果用融合遗传原理解释人类的身高，比如：父亲1.8M，母亲1.6M，他们的子代的身高是否都介于双亲之间呢？ [生]：略 当时有位科学家也大胆质疑：生物的遗传真的是这样的吗？ （2）介绍孟德尔生平。 PPT展示遗传学之父――孟德尔： 与学生一起了解遗传学之父――孟德尔，强调孟德尔刻苦钻研和坚持不懈的科学研究精神。 设疑：孟德尔选用什么材料做遗传实验呢？为什么？ 2、合作探究、精讲点拨 PPT展示豌豆的花的结构： （1）为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 原因：1）豌豆花是自花传粉植物，而且是闭花受粉。在自然状态下是纯种。 PPT显示自花传粉的Flash。 讲述以下概念：两性花；单性花；自花传粉（自交）。 2）豌豆植株还具有易于区分的性状。 PPT显示豌豆的七对相对性状。 讲述以下概念：性状；相对性状（用练习巩固） 3）豌豆花大，易于做人工异花传粉。（提示学生看课本图1-2） 用PPT显示异花传粉的Flash。 讲述异花传粉（杂交）的概念及其步骤，引导学生分析人工异花传粉时要注意的事项（母本适时去雄，授于父本的花粉后还要套袋）。 设疑：孟德尔选择了豌豆做为遗传试验材料，找出了七对易于区分的相对性状，他还发现一颗植株或种子上有多对相对性状。这么多性状，该如何研究呢？ （2）一对相对性状的杂交实验 PPT分步骤展示高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验过程，步步设置相关问题，引导学生讨论分 析实验现象并参与实验的设计。 具体如下： 学生回顾遗传学上的符号。 亲本：“P”；母本：“♀”；父本：“♂”；杂交：“×”；自交：“”；子一代：“F1”；子二代：“F2”。 [师]： 豌豆在自然界中是纯种，若不进行人为异花传粉对它的遗传研究没有任何意义。所以孟德尔用高茎豌豆做母本，矮茎豌豆做父本进行杂交。杂交后代F1（子一代）显示的全是高茎。并没有出现相互融合的现象。为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？是不是和选择高茎作为母本有关呢？ [生] ：有可能。 [师]：那怎样去证实呢？ [生]：用矮茎豌豆做母本，高茎豌豆做父本进行杂交。 [师]：对，但结果显示，F1仍然都是高茎豌豆。看来和谁做母本谁做父本无关。介绍正交和反交，显性性状和隐性性状的概念。 [师]在F1代中，为什么只显示高茎这一种亲本性状？另一个亲本的性状矮茎是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ [生] 隐藏起来了。 [师]怎么证实呢？ [学生讨论]两种方案：A、用F1和矮茎豌豆杂交，看后代是否出现矮茎豌豆 B、让F1自交，看后代是否出现矮茎豌豆[来源:学科网] [师生互动，共同讨论] 方案A后代若出现矮茎豌豆，可能是矮的亲本传下来的！要证实F1中是否有矮茎的遗传物质就应该只用F1作实验！ PPT展示孟德尔的F1自交实验和结果。子二代F2出现了矮茎！ [师生互动]共同建构性状分离概念。 [师] 孟德尔不仅研究F2的性状，还对不同性状的数量进行统计。发现子二代出现了3:1性状分离比，这比值是偶然的吗？怎么得知是个别现象还是普遍现象？实验个体的数量有要求吗？ [生]把其他六对相对性状做相同实验！ PPT展示豌豆七对相对性状遗传实验数据，证明分离现象是普遍的。 [师生互动，共同分析]实验现象：子一代只表现出显性性状，没有表现出隐性性状；子二代出现了性状分离现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近于3:1. 设疑：是什么原因导致