课程学习自我测试平台的创新设计与开发——以《数字影像技术》测试平台开发为例.pdfVIP

第 21卷 现代教 育技术 Vb1．21 2011年第 5期 Modem EducationalTechnology NO．5201l 课程学习自我测试平台的创新设计与开发 一 一 以 《数字影像技术》测试平台开发为例 王 斌 陈 琳 朱守业 (徐州师范大学 信息传播学院，江苏徐州 221009) 【摘要】《数字影像技术》测试平台是专用于数字影像技术课程的测评系统。该平台运用以学生为中心的设计理念对平台体 系结构、功能模块、试卷进行设计，采用丰富交互联网应用技术进行开发，旨在通过 自我测试促进学生 自学意识的提高，促进 学生 自学能力的提升，促进学生摄影知识的掌握和摄影能力的提高。 【关键词】 数字影像；数字影像技术；自我测试 【中图分类号]G40．057 【文献标识码】A 【论文编号]1009--8097(2011)05—0121—05 学习状况的检验，后者是学校对教师教学效果的考察。然而 引言 作为教育主体的学生却被忽略了，他们始终处于 “被考试” 数字影像测试平台与陈琳教授编著的国家十一五规划教 的境地，特别是盛行于当前的知识本位意识，又将考试夸大 材 《数字影像技术》配套开发，是教材配套光盘的重要组成 到不合理的地步，导致考试职能的极端化。其实，考试在具 部分，让学生用于 自我检测知识与能力的掌握和提高情况 ”【。 有淘汰性和竞争性的同时，更应该具有服务性。作为教学活 数字影像技术是测试的核心内容。摄影是一门技术与艺术综 动的一部分，考试在考前可 以督促学生学习，考中检验学生 合，理论与实践交织的学科，面对庞杂的学习内容，如何通 的学习效果与心理素质，考试结果可以为学生调整学习方向 过测试使学习者快速抓住重点难点，提高摄影能力成为众多 提供依据。因此，测试平台作为摄影教材的配套测试系统， 摄影教师的共同心声。然而，目前成熟的测试系统较少，而 将 以学生的需求为主要价值取向，以促进学生的进一步学习 且多倾向于能力考核，如全国计算机等级考试机试系统、驾 为基本职能。 照考试系统等。另外，现有测试系统存在考试程序固定，考 2考试 内容：知识与能力并重，紧密联系社会实际 试活动单一，缺乏重用性与个性化；分布式异构资源存取困 知识是人类长期 以来在改造世界实践中认识和经验的结 难；系统服务响应迟缓等缺陷 【。为数字摄影课程量身打造的 晶，分为陈述性知识和程序性知识两类。能力则是掌握和运 自测系统尚未问世。为此，陈琳教授组织徐州师范大学 2009 用知识、技能，使学习与工作能顺利进行的个性心理特征[4】。 级教育技术学硕士研究生设计开发了数字影像测试平台，以 知识和能力二者相辅相成、不可分割。一方面，知识是能力 填补数字化摄影考核系统的空白。测试系统作为一种教学资 的基础和物质前提，知识掌握越多，能力发展就会越好。另 源，其设计与开发是一个学习、探索、创造的过程，对于其 一 方面，能力通常又是影响掌握知识的多少、快慢、深浅、 他学习资源的开发同样具有启发和借鉴意义。 难易和巩固程度的重要因素之一。关于知识的内容，世界著 名的教育学家杜威主张 “教育即生活”，他认为，“学校必须 一 设计理念 重视现在的生活——即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生 1考试职能：考试是手段，促进学习是