《湖心亭看雪》导学案培训资料.docVIP

1 八塘中学 八 年级 语文 学科导学案 设计：王玉萍 执教 王玉萍 时间 年 月 日 学生 课题 《湖心亭看雪》 学习目标 1．积累文言实词、虚词。 2．了解作者和写作背景。 3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。 4、把握文章运用的白描手法。 5、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 学习重点 理解本文的写景特点 学习难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学时数 2课时 学 习 过 程 学习内容（学生活动） 学习方法 教师知识讲解 一、学前准备 1、熟读课文，给下列加点字注音 崇祯( ) 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆（ ）砀（ ） 铺毡( ) 喃喃（ ） 更（ ）定 更( )有此人 强( )饮 2、了解作者 张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 3、积累写雪的诗句 学生课前 完成 1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 （2）.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。 （3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？ ——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 1）“是日更定”——说明时间之早。 （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。 追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。） （3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。 追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？（去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。（他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？（文人雅士的清高孤傲） 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 二、探究活动 （一）独立思考、解决问题 1、朗读课文，根据注解和自己的理解疏通文意，解释下列加点字词 。 1）余拿一小舟： 上下一白： 2）是日更定： 是金陵人： 3）是日更定： 焉得更有此人： 4）、客此： 2、找出文中舟子评价张岱的句子，用一个字来评价呢？ 3、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴” 4、张岱痴迷的湖上雪景是怎样的？用文中的词语加以回答。（提示：运用文中的数量词。） 5、文中的景物描写虽然不多，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？（提示：回忆《天净沙 秋思》中的景物描写，体会白描手法的运用及妙处。） 学生自主学习课堂展示 （二）师生探究、合作交流 1、舟子不懂他的那份超脱