《花瓣飘香》教学设计第二课时电子教案.docVIP

1 花瓣飘香教学设计（第二课时） 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？（小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。） 2、首先，请同学们一起读读1、2两小节。从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（引导：舍不得、小心地摘、双手捧着） 过渡：小女孩摘了我家门前的花，“我”没有责怪她，反而在课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。为什么呢？请看活动一 活动一、品味小女孩的真挚、纯朴 1.自由读课文3-10小节，用“﹏﹏”画出表现小女孩懂事的有关句子，读读，品品。 2.在组内读一读自己找出的句子，抓住关键词说说自己的体会。 3、以小组为单位汇报。 （一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质 1、指名说（我从.......) 1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 师问 ：为什么呢？ 学生：因为我从“她低着头不好意思地说”知道了小女孩觉得自己摘花做得不对，从“舍不得摘下整朵花”知道她是怕影响别人观赏的心情。 师：你理解得真透彻！ 过渡：还从哪些地方也可看出小女孩觉得自己做得不对呢？ 2、学习感悟3自然段。 1）指名说。 2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。 小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良） 3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。 过渡：小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？ （二）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺 1、指名读第7节，课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 2、生：从这句话，我知道小女孩摘花瓣是为了让生病的妈妈高兴。（我从这句话里读懂了小女孩很爱妈妈，关心妈妈，敬爱妈妈，很孝顺。） 师：是啊，花瓣虽小，却可以换来妈妈灿烂的笑容，或妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！哪个女生带着这种心情来读一读这一自然段。3、指名读。女生齐读。 师：多么孝顺的孩子啊！其实小姑娘送的只是花瓣吗？还有一份孝心（引导学生说出来）。 把我们的孝心读出来。 过渡：还有什么地方体现出小女孩懂事呢？ （三）、学习第9节，体会小女孩敬重爸爸，听话懂事 师：哪一组来补充 课件出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。 ”小女孩眼眶里闪动着泪花。 师：说说你的理由。 生：说到爸爸时，小女孩眼眶里闪动着泪花，说明小女孩不仅关心妈妈、敬爱妈妈，而且敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱。 生：小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，为的是让爸爸不操心家里的事，安心保卫祖国。 师：多么听话的孩子啊！ 2、指导朗读。指导语：谁愿意来当这个听话懂事的好孩子，来读读她说的话？ 过渡：所以作者忍不住夸道：“真是个懂事的好孩子。”（引导学生说出这句话） 引导学生质疑，用“！”更合适。一起来赞赞她。 （四）小结 师：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？ 1、同桌分角色练读3——10自然段。（注意小女孩的动作、语言、表情，“我”的和蔼可亲） 2、指名分角色读，评议。 3、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？ 小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方可以看出来？ 三、学习11自然段。 1、默读11自然段。思考：我听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎么处理的？ 2、小组内交流。(“我”被小女孩的行为打动了，受到了感染，想通过买花、送花这样的小事去表达“我”对小女孩的感谢，对母亲的敬爱。) 2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。 3、口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？小女孩又会怎么说？ 作者的母亲看见了月季花会怎么问？“我”又会怎样回答呢？ 师：学了这篇课文，小女孩的故事对我们有什么触动呢？自己又该如何去做呢？当然，不仅仅对妈妈、爸爸敬爱、孝顺，对自己的奶奶、爷爷、外公、外婆，或者是老师都因如此。“敬爱父母长辈”是从古至今代代相传的美德。 四、领悟题目的意蕴，总结全文 1、现在，你们知道课题有什么特殊含义吗？ “花瓣飘香”不仅仅是指花瓣散发出香味。还指小女孩的美好心灵，就像手中的花瓣一样，清香四溢，令人感动。 2、让我们再深情地读课题：花瓣飘香。 3、最后让我们一起学做一首小诗