今天我说课的题目是人教版初中物理九年级第十三章第二节《.docVIP

今天我说课的题目是人教版初中物理九年级第十三章 第二节《重力》。下面我将从六个方面谈一谈我的教学构思。 一、教材分析： 1、重力与我们生活息息相关。并且《重力》是初中物理教学中常见的一种力，是学习运动和力的关系、简单机械、压强和浮力的基础。本节课重点是让学生掌握重力的产生原因和重力的三要素，会画重力的示意图。本节课与初中学过的力学知识衔接密切。重力是力学学习的起点，对初高中知识起着承上启下的作用。教学中从力的基础知识入手；从学生的生活入手；从实验入手。通过自主学习、探究学习、合作学习，使学生掌握重力的知识，培养学生动手实验能力，实验探究能力。 2、教学目标 知识与技能： 掌握重力概念、方向，重力大小的计算； 过程与方法 让学生观察重力现象的存在，并在教师的引导下发现问题； 通过实验，归纳出重力大小与那些因素有关； 情感态度与价值观 培养学生具有对科学的求知欲并认识交流与合作的重要性，培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。 3、教学重难点 重点：重力与质量的关系。 难点：重力方向的理解。 二、学情分析 九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈好奇心，较强的观察能力。通过小学科学课程学习，具备了一定的生活体验，但他们并不明白其中的道理，在此基础上利用学生已有知识引导学生掌握新知识。 三、教具 实物教具：用绳子拴好橡皮、重锤线、不倒翁 实验教具：弹簧测力计、钩码 视频：神舟六号宇宙飞船失重试验录像、建筑工地工人利用重锤线录像。 四、教法和学法 教法：探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法、讲解法。 学法：指导学生互动学习、自主探究。引导学生主动去观察思考、动手实验。 五、教学过程 这也是本节课设计的重点，总计分为八个环节。 自辅自测 通过课前小测验，复习力的三要素。设计意图：通过复习力的基础知识，对形成新知识起到铺垫作用。 实验引入 用一根细线拴住一块橡皮，做圆周运动。让学生思考： 1、橡皮为什么不会飞出去？ 2、同样，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞出去？ 设计意图：由橡皮不会飞出去的原因是因为橡皮和绳子之间存在一种引力，月球也不会飞出去，得出月球和地球之间肯定也存在着引力。近而通过学生阅读课本，使学生认识宇宙间任何物体之间都存在引力，这就是万有引力。 通过播放瀑布的水流向低处、满苹果落的视频，使学生认识重力是万有引力的一种。 实验探究：重力的大小 首先提出问题　重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？让学生充分交流讨论，说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么因素有关？它们之间有什么关系？ 然后猜想假设　学生会猜想出多种可能，于是分组设计实验，进行实验，得出实验数据，分别交流评估，排除学生的错误认识，形成正确结论。 设计意图：使学生真正通过实验彻底排除学生的模糊认识，通过学生绘制图像培养数学与物理学科相统一的思想，养成学生实验操作能力，合作意识，养成爱护实验仪器的良好习惯。培养学生归纳总结能力，处理信息能力。 学以致用：通过教师设计习题让学生分组板演，使学生学会计算重力和质量。目的：培养学生的计算能力、公式变形的能力、单位的换算能力，培养学生规范的解题步骤。 实验探究：重力的方向 提出问题　：重力的方向如何？ 学生猜想：向下。（这是大多数学生的观点） 学生的猜想是模糊的、片面的。 为了解决这个模糊的认识设计实验如下：用一个木棒水平放置，在不同的位置上分别用细线拴上几个不同的物体，让学生观察细线的方向，让木棒逐渐变成倾斜再次观察细线方向，发现细线的方向平行且不变，这个方向总与水平面垂直，我们把这个方向叫做竖直。通过这个实验澄清了竖直向下与垂直向下的区别。 重力的作用点—即重心 教师采用讲解法让学生知道物体的每一部分 都受重力作用，为了以后研究方便我们认为物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。知道形状规则物体的重心在它的几何中心上。通过教师展示不倒翁，让学生体会物体重心越低越稳定，并知道为什么轿车的底盘很低，塔式起重机在底部加很多铁块。我们已经学习完重力的知识通过学生画重力示意图的训练，为以后受力分析打下基础 (六)板书设计 主要书写重力的概念，以及三要素 做到言简意赅，使学生建立知识模块，对本节知识的结构认识清晰明了。 课堂小结： 让学生总结本节课学到的知识，培养学生的学习习惯和总结能力。 达标检测： 教师提供给学生检测题，测试学生对知识的掌握情况。 布置课后作业：1、以《假如世界没有重力》为题目写一篇科学幻想作文。 2、自己动手制作不倒翁。 六、教学反思： 自我反思有助于改造和提升自我教学经验，成长=经验+反思，主