《现代教育技术》教学大纲 (2).docVIP

PAGE PAGE 2 《现代教育技术》教学大纲 计划总学时 理论学时 实验学时 自主学时 学分 36 24 12 12（计划之外） 2 一、课程的性质和任务 《现代教育技术》是高等师范院校师范专业学生所开设的一门公共必修课，该课程旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其职业技能，为培养和造就大批合格的能适应未來社会经济发展需要的从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。 本课程涵盖的知识单元内容包括：21世纪教学理念、教学技能、教学设计、图像信息处理技术、课件制作及网络课程设计等。 《现代教育技术》课程教学的基本任务是： （1）系统阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法。 （2）使学生掌握将现代教学媒体与教学相结合的方法。 （3）学会将信息技术与课程相整合的原理。 （4）了解总结和评析信息技术与课程整合的模式与方法。 （5）掌握教学设计的基本技能。 二、相关课程的衔接 本课程的先修课程是：大学计算机基础、教育学及教育心理学等课程。通过本课程的学习，将使用学生知道教育技术的概念、作用与理论基础，知道信息时代教师应具备的素质能力要求；能利用所学知识将现代教育技术手段整合于专业课中，并能学会对信息化教学资源的利用，掌握教学设计的方法，为后续课程打下基础。 三、教学的基本要求 1、了解现代教学现念的基本思想、现代教学方法以及教学媒体的基本特征。 2、掌握现代教学技能和信息技术应用技能。 3、熟悉教学技能的应用和教学设计的基本原理与方法。 4、掌握利用电子演示文稿及多媒体软件制作课件的技术。 5、了解网络课程的概念、开发过程和开发技术等。 6、使学习者具有基本的信息化教学设计能力、教学实践能力和教学评价能力。 四、教学方法与重点、难点 1、教学方法 采用多媒体教学，同时结合上机实践或微格教学手段。在理论教学过程中，教师运用现代教育技术、渗透教育技术的思想和方法，紧密联系学生的学科实际，让学生在生动具体的教学实例中理解和认识现代教育技术的基本理论；在实验教学中，建议采用任务驱动教学法，让学生在完成以任务为目标的过程中动手实践、自主探索、合作交流中提高能力，同时，教师应提供在位辅导；在自主学习过程中，教师可提供适当的指导和帮助。 提倡案例教学方法，让学生从具体的教学情境中体会教育技术的应用，理解教学设计的过程。 2、教学重点 现代教育技术的理论基础，教学技能与教学设计，图像信息处理，多媒体课件的制作，网络课程的开发过程。 3、教学难点 现代教育技术的理论基础，教学技能与教学设计，图像信息处理，多媒体课件的制作。 4、实施建议 （1）理论课可采用多媒体教室或微格教室进行教学。 （2）对于自主学习模块，应有教师在位辅导。 （3）本课程在教学的具体实施过程中，可依据各学院和各专业的特点，将教学设计与专业知识结合起来，将现代教育技术理论与相关专业知识灵活整合起来。 （4）重视教学资源建设，如教学设计案例、题库建设等。 五、建议学时分配（共计24+12学时，另有12学时的自主学习） 模块 教学内容 讲课学时 实验学时 要求 自主学习学时 模块1 现代教育技术概述 2 0 了解、掌握 模块2 网络教育资源的利用 2 2 了解、掌握 2 模块3 教学媒体与多媒体素材的处理 6 2 掌握（重点、难点） 2 模块4 多媒体课件制作技术 4 2 了解、掌握 2 模块5 教学设计 2 2 掌握 2 模块6 教学技能 2 0 了解、掌握 2 模块7 信息技术与课程整合 2 2 理解 模块8 网络课程设计与制作 2 2 了解 2 模块9 MOOCs与微课简介 2 了解 合 计 24 12 12 六、课程考核 《现代教育技术》课程的考核方式，既要关注学生教育技术理论知识的理解和掌握，更要关注他们教育技术能力的形成和发展；既要注重学生学习的结果，也要注重他们学习的过程；评价的手段和形式应多样化。考核分为平时考核和期末考核两部分。 1、平时考核（含实验、作业、平时表现等）占该课程总成绩的30%。 2、期末考核占该课程总成绩的70%。 3、期末考试总答卷时间为100分钟。 七、教材及主要参考书 教材及主要参考书： [1] 周玉萍.现代教育技术.北京：人民邮电出版社.2014年2月。 [2] 周玉萍.现代教育技术实验指导与习题.北京：人民邮电出版社.2014年3月。 [3] 黄映玲.现代教育技术.北京：人民邮电出版社.2013年9月。 [4] 吴疆.现代教育技术教程（一级）（第三版）.北京：人民邮电出版社.2009年3月。 八、教学内容 模块1：现代教育技术概述 1、教学内容 教育的含义、教育技术的概念；现代教育技术的定义；现代教育技术的研究内容与应用领域；现代教育技术的理论基础；现代教育技术的发展。 2、教学基本要求 了解教育的含义、教育技术的概念；理念现代