论地方高校的选课制运行瓶颈与突破.docVIP

PAGE PAGE 1 论地方高校的选课制运行瓶颈与突破 　　[摘要]市场经济的快速发展和科学技术的变革是地方高校迫切推行选课制的源动力。地方高校在推行选课制过程中遭遇课程设置不合理、教学资源匮乏、任课教师积极性不高、学生盲目选课等瓶颈。为突破这些瓶颈可采取优化课程结构、提高任教教师积极性、实施选修课导师制、本校选课与跨校选课相结合、整合利用教学资源、激发学生学习兴趣和提高学生自学能力等基本策略。 　　[关键词]选课制；地方高校；问题；对策 　　[中图分类号]G471.7[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2013）05—0146—03 　　高校开设选修课的目的是为了优化学生的知识结构，提高学生的创新能力，增强学生的就业竞争力，为社会培养专而能博、文理通融、善于自主学习、人格健全、全面发展的复合型专业人才。据了解，国内外名校在选课制改革过程中已走在前列，且取得一些有益经验。但是，地方高校选课制改革的进程则较为艰难，尤其在选修课的教学与管理方面难以真正有效推行选课制。这在一定程度上使地方高校的选课制改革与改革初衷背道相驰。因此，从理论和实践层面上探究选课制的本质、运行困境及其突破策略对我国地方高校切实推行选课制改革具有借鉴意义。 　　一、选课制是社会经济发展和科学技术变革需要的产物 　　传统意义上的大学一般按照学校既定的人才培养计划要求学生在规定年限内完成固定的课程来培养统一规格的专业人才。这种模式培养出来的人才犹如工厂生产线出来的统一规格成品。到18世纪末，随着世界经济快速增长，社会分工不断细化，传统单一的教学模式所培养出来的学生越来越不适应社会经济快速发展的需要。“科学技术的发展使得许多企业对从业人员的专业技能的要求也在不断提高，不仅要求求职者要有较强的理论知识，还要有一定的创新能力和实践能力。给一些年龄较大、缺乏求职技能的从业人员和刚出校门的高校应届毕业生造成了一定的就业障碍。他们大部分只有理论知识，技术技能等方面层次较低且单一，且与社会岗位需求存在着较为严重的不对称。”〔1〕这使劳动市场人才就业困难和企业招工难的双重矛盾越演越烈。企业公司为了招收到合适的人才，不得不对新招员工进行培训。为此，19世纪初欧美一些高校根据经济社会需求的多样化和专业细化，在人才培养计划外尝试开设一些符合市场需要的选修课程。刚开始，实行的是完全自由、没有约束力的选课制，一些学生根据学分是否容易获取，上课时间是否方便来决定选课，结果与开设选修课的初衷和目标背道而驰。为了避免学生选课的无序化，美国哈佛大学重新对选课制度进行改革和优化，规定学生除了必须在专业模块领域学习一定数量的课程，还必须在各个不同文理科领域再选修一定数量的基础课程，并在学生所有必修课和选修课考试合格后，才予以毕业证书。20世纪30年代初，许多欧美大学在选课制的基础上推行教学改革，合理分配必修课与选修课的结构，并逐步达到共识：增设选修课有利于国家培养出个性化、专而能博的复合型人才。 　　改革开放以来，随着我国市场经济的快速发展、科学技术的日新月异，我们的社会对人才提出更高的要求，即市场经济下所需专而能博、全面发展的复合型专业人才是善于自我学习、具有创新能力、具备多才多艺的人才。随着社会对人才需求的剧增，各个高校意识到单一模式培养的人才已经不适合社会多样性的需要，而西方已袭用200多年的选课制理论为破解我国单一模式培养模式困境提供了有益借鉴。目前，国内名校的选课制趋于成熟，而占本科院校90%的地方院校却因经费短缺、学生素质参差不齐、任课教师的忽视、学生选课的盲目性等问题使得选课制的运行仍然困难重重。 　　二、地方高校推行选课制的瓶颈 　　（一）课程设计不合理，任课教师不重视 　　通过对浙江台州学院等6所浙江省地方高校人才培养计划分析表明，绝大多数高校的人才培养计划弹性不大，必修课占总学分的比例偏高，约占80%，而选修课不足总学分20%。而在国外大学课程中，选修课占总学分的比例很大，有些甚至高达85%。实践已论证，正是欧美高校的培养方式给市场输送了大量专而精并满足市场需要的专业的人才。而国内地方高校培养出来的人才往往是单一的，显然已不符合市场对复合型人才的需要。 　　其次，由于地方高校受课程性质、教学评价、职称评定的影响，教师对选修课不重视、备课不充分。老师的态度也决定了学生对选修课的态度，认为选修课的学习只是对必修课的补充，更多的学生的选课目的是为了达到毕业学分，而不是为了职业规划、市场需要、个人爱好等开设选课的目的。学生在思想对选修课的忽视，导致部分学生每逢选修课就请假，甚至直接逃课。即使过来上课的部分学生也是处于“隐形逃课”状态，上课时忙于看小说、玩手机、写不相关专业的作业等与当堂选修课内容无关的私事。另外，由于选修课考核方式基本为考查，很多任课教师以提交论文做