浅谈如何防止中学生在英语学习上的两极分化.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何防止中学生在英语学习上的两极分化 　　[摘要]在中学生英语水平普遍提高和发展的今天，也潜藏着中学生在英语学习上的两极分化。那如何采取行之有效的方法来解决这一难题，这就要求我们激发学生兴趣，发展学生能力，因材施教，提高教师的个人综合素质。 　　[关键词]两极分化学习习惯教学方法师生关系教师素质 　　众所周知，中学生学习英语很容易产生两级分化现象，原因如下：一是部分学生随着词汇量，语法知识点的增多，学习内容的不断深入，学习兴趣减弱。二是英语课过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。三是由于部分教师单调枯燥的教法提不起学生的兴趣，课堂氛围不和谐会阻碍学生的发展，四是学生基础不扎实，没有良好的学习习惯，不能主动地学习。五是师生关系不融洽，学生不喜欢科任老师也就不喜欢所代科目，所以导致有些学生厌烦学英语。英语不难学，难的是坚持，这需要花费时间和精力，所以培养学生吃苦耐劳，坚韧不拔的精神是迫在眉睫的问题，那怎样调动学生学习英语的兴趣呢？特别是如何更新观念，“对症下药”，帮助学困生？我认为应采取以下措施： 　　一、注重与学生的情感交流，激发学生兴趣，与学生建立和谐融洽深厚的师生关系 　　托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是一切动力的源泉。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生强大的学习动力。学困生之所以成绩差，主要原因是他们缺乏对应英语的学习兴趣，所以我在教学中经常正确引导他们，让他们意识到学好英语的重要性，体现在英语是现实社会生活中使用最广泛的语言，学好英语不只是升学的需要，同时也会为今后的就业创造有利条件。多一份技能和本领就多一份希望。在英语课堂上多给他们提问和锻炼的机会，表扬他们的进步。 　　教学中要重点培养学生的情感，有丰富的情感才有交流，学生在课堂的学习不仅是通过听说读写，而且也是通过情感和积累来获得知识和价值的。只有与学生进行积极的情感交流，才能够激发学生主动学习语言和参与语言交流活动的积极性。教师的灵魂是要全心全意的爱每一个学生，相信所有的学生都是能够教育好的。要充分理解，尊重学生的人格和自尊心，信任学生，只有这样才能使学生在学习和生活中有幸福感，学生的潜能才会充分的被挖掘。古人云：“亲其师，信其道.”为了便于英语教学，必须赢得学生的信赖，要帮助学生克服胆怯的心理，使学生愿意和老师交流想法、交换意见，要鼓励学生树立坚持学习英语的信心。教师的情感影响着教学的成功，学生的情感影响着教学效果。只有让这两种情感达到统一，相互感染，才能促进教学。 　　二、培养学生良好的学习习惯 　　1.要防止学生两极分化，关键在于使学生养成认真学习的好习惯，掌握正确的学习方法。首先要培养学生的听、说、读、写习惯。“听”是学习英语的最基本途径，只有听懂了，才能学会说。培养学生反复听录音的习惯，注意模仿录音的语音语调，他们在听懂英语的基础上就自然会产生说的欲望。在上课时要努力创设情景，鼓励学生大胆开口说英语，展现自己的语言知识和语言技能。当学生的表达得到赞许和表扬时，他们会更加倍的努力学习。在培养“读”的习惯方面首先要求学生能正确朗读，而且语音，语调要地道。其次，平时及时抽查学生背诵的重点课文和对话。在书写方面，平时要求学生多练习写，体现在作业的书写和书面表达上，能做到字迹工整，书写规范。好的习惯成就孩子的一生。因此教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。 　　2.培养学生良好的课前预习习惯。 　　课前的预习是上好课的必要环节。不预习，上课时就会心中无数，难以达到学会目的。在预习过程中要善于发现问题，上课时带着这些问题有目的有重点的去听课。所以教师应布置预习任务。 　　3.培养学生良好的复习习惯。 　　复习是把所学内容消化理解，巩固记忆达到对新知识的灵活运用的过程。在复习过程中，要求学生反复朗读和背诵，学会自我反馈，总结得失，温故而知新，这样会更熟练的掌握所学知识。 　　三、要上好每一节课，提高课堂教学效率 　　要上好每一节课就要认真备课，使每一节课的教学内容都符合学生实际的需要，力求精讲精练，尽量让每个学生都觉得有所收获，尤其是学困生。前提要自己先吃透教材，活化教材，采取灵活有效的教学方法，如果在课堂上采用做游戏，竞赛、角色表演等方法和手段，这样使学生有新鲜感，降低了难度，又提高了兴趣，让课堂“活”了起来。 　　教师要教好学生，首先要充分了解学生，了解学生的思想状况，兴趣爱好，课堂上及时发现并帮助学生运用知识，学以致用。要根据学生的接受能力的不同和知识水平的差异，分层布置作业。使不同程度的学生都能做到人人有事做，课课有收获。对于学困生最重要的是教会如何